意外案例32VIP免费

教学二年级（上册）“认识乘法”之后，我们在练习课设计了这样一题：看图选一选。在解答第二题时，学生的选择出现了两种情况，有的选A，有的选B。很快有学生指出了错误：选A是错的，有5个3相加才能用5×3呢！教师继续引导：这幅图表示几个几相加吗？如果能用5×3表示，这幅图可以怎样改一改呢？你能画一画吗？结果学生画出了下面两幅图：教师总结道：是啊，5个3相加和3个5相加都能写成乘法算式5×3。这个发现很重要。呈现并充分利用错误，不仅能使学生经历反思和提升的过程，感受到自己的变化和成长，还能体验到寻求真理的乐趣。对于教师来说，错误也是一种机遇。教师不仅需要有沉着冷静的心理和从容应变的机智，还需要牢固树立错误资源的意识，珍视并合理开发错误背后的创新价值，使数学课堂因学生的错误而灵动、美丽。