我与课改同行龙江镇中心学校：杨冬梅提到课改，我不由得想到大诗人陆游的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，课改不就是在“疑无路”时让我们看到”柳暗花明”的吗？当我成为一名小学语文教师时，恰好赶上了课改的浪潮，沐浴着课改的新风，我很庆幸。和她一样，在教师队伍中，我是个“新生儿”，所以，总觉得和她很亲近，她是我的良师益友。当我摆着教师的架子走进课堂时，她轻轻地告诉我：要转变育人观念，变“目中无人”教育为“目中有人”教育，一头雾水的我聆听着她的教诲：在语文教学中，学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有个性，有独立的人格。平等——“师生是朋友”。学生与教师是平等的。现在的小学生特别是中高年级的小学生已经具有比较强烈的自我意识，独立的人格也正在趋向成熟。所以，我们教师应以民主、平等的态度来对待学生，而不应以权威者、法官的身份，更不能以审判员的身份，高高在上地去“管”学生，而是放下架子与学生一起学习、生活。这样，师生之间的关系就会十分融洽，教育教学活动就会得以顺利进行。现在，我班几乎每一个孩子都与我建立了深厚的情谊。孩子们都把我当成他们的大朋友，应该感谢这些孩子们，是他们，让我在不是家的地方感受到了家的温暖。在感谢孩子们的同时，我看到了她的微笑，确实，是课改让我和孩子们建立了深厚的情感，是课改缩短了我和孩子们的距离。在讲台上站了二十多年的我，和大多数教师一样，认为教学就是老师教学生学的这样一个简单关系，所以，课堂上，往往我是主体，而学生则成了接收的机器，成绩总是这个样子，我百思不得其解，心中很是苦闷，这时候，她来到我的身边，轻轻地对我讲：要激励学生在语文学习中表现自我，让学生主动、大胆地展现自己的个性。让学生成为课堂的主角，现在的小学生，尤其是中高年级的小学生，他们的自我意识已经逐渐增强。因此，我们教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。每一个人都有自己的长处，学生的成功感、自豪感在很大程度上来自于同学的评价。利用群体效应，可以增强同学间的友谊及班集体的凝聚力。因此，你应该利用班级小组合作的优势，激励学生自主学习，主动去战胜困难。让学生在你的课堂上找到满足感和成就感，这样，学生不但会喜欢你这个人，而且会爱上你的课。果然，真诚的赞誉使同学们感到愉快，体味到了自己的形象和价值。除此之外，还应该发挥评语的作用，无论是成绩报告单上是的评语，还是写作本上的三言两语，还是课堂上的随机性评语，对学生来说，都是老师对自己的评价，自己的价值也往往从老师的评语中得到反映，所以学生都很看重老师的评语。在教育教学活动中时时注意多用激励性的语言，少揭短，对学生的个性特长则予以充分的肯定，并鼓励学生扬长避短，使学生的个性特长得以健康发展。看到孩子们在我的语文课堂里欢快地吮吸语文知识的甘露时，我感到很满足，我深信，我会和孩子们一起在课改的光芒照耀下，在语文教学的康庄大道上走向辉煌的明天！
