细节成就精彩一、导入请同学们看图片，用一个词或简洁的话说出图片给你最初的触动。留心观察人物动作、神态、外貌，用心体会1分钟，然后告诉老师。（学生思考并回答）小结：这是学子中考，家长烈日下等候的图片,留给我们的是感动，是震撼，透过图片我们直观地了解到人间真情。那除了图像资料，我们要把自己所看到的真实地告诉他人，这就要看你的笔下工夫了。也是这堂课我们要学习地内容——细节成就精彩。板书：细节成就精彩本节课的教学目标（齐读）首先明确：什么是细节描写呢？(教师解读)生活中你是否有过触动你心灵的细节呢？请同学们互相观察1分钟，记住你所看到的细节，然后与大家分享。一生表述细节，其他学生猜描写的人物。二、感受细节：找一生朗读文段，其他同学思考问题：作者抓住了怎样的细节？——为儿子买橘子的细节，着力描写父亲蹒跚的背影。.作者是怎样表现这一细节的？——外貌描写、动作描写。小结：作者细心观察，抓住典型细节，用文字给我们留下了永恒父爱的精彩瞬间。三、为了进一步明确细节描写的方法，我们来比较下面几段文字：出示思考：1、A好还是B好？2、好在哪里？分别点评.A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（男生读，女生点评。）（只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……(女生读，男生点评)（增添了心理细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）老师作了修改，齐读，体会细节描写。C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（全班齐读，教师点评）增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。综上总结如何进行细节描写？四、小试牛刀。她骂他懦夫。运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理、场景等，将这句话的内容充实起来。教学环节：1、学生独立完成，然后展示，点评。2、教师出示范例，学生辅以动作、神态情景朗读。小结：同学们初步学会了用这几种方法，如果能加以运用，相信你的文章会精彩起来。五、欣赏《父亲的眼神》，完成以下任务：（1）、默读，勾画出你欣赏的细节并批注。(2)、组内交流。（3）、小组代表展示。（4）、大声诵读你喜欢的词句。《父亲的眼神》一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生感动。星期天，我到商场买鞋。鞋柜台前挤满了人，我好不容易才挑选了一双满意的旅游鞋，正爱不释手，耳边响起一个沙哑的声音：“同志，你手上这双鞋蛮好看的，得多少钱一双啊？”不用回头，一听我就知道是个乡下人。我转过身来，仔细地打量着他：个子不算高，有些单薄，身上的中山装早已褪色，带洞的解放鞋上沾着泥土，头发乱蓬蓬的，一个十三、四岁的男孩正牵着他的手，好奇地望着周围的一切。我指着“254元”的标价给他看。那乡下人看了，嘴角轻微撇了一下，不禁面带愧色地对那男孩说：“孩子，爹买不起，太贵了。”那孩子低下了头，咬着嘴唇，把爹的手握得更紧了。过了半天，才抬起头来，用乞求的眼神望着爹，怯生生地说：“……就是……就是……他们都有。”我虽不知道“他们”所指何人，但我想一定是他的小伙伴们。从小孩子的声音中分明觉出一种委屈，一种渴望。这小孩也太不懂事了，这么小就会跟人家攀……父亲见孩子那委屈的样子，也只有硬着头皮，来到柜台前挑了起来，柜台里有各色各样的新潮旅游鞋，可我见他似乎没有在意鞋的式样和质量，而只在意那一张...
