PEP小学英语六年级下册Unit3教学案例内容：一、以旧带新——巩固旧知二、激趣导入——感知文本（Readingforfun）1.Warming—upLet’schant.2.EverydayEnglishT:Iloveweekendverymuch.Doyoulikeweekend?Whatdoyoudoontheweekend?Whatdidyoudolastweekend?3.Guidethestudentstoasksomequestionsabouttheteacher’slastweekend.T:Well,doyouwanttoknowmylastweekend?T:Ihaveagoodfriend,Ispentmylastweekendwithhim.Doyouwanttoknowwhathappenedtous?Let’sreadthetextonPage33.三、阅读文本——获取信息（Readingforinformation）StepTwo:In-reading1.LookandlistenT:Lookatthepicturesandthekeywords.Listentothetape.Guesswhathappenedlastweekend?Theteachershowsthepicturesofthetextandthekeywordsonthescreen.Keywordsonthescreen:2.GuessandmatchGuidethestudentstomatchthepastformandthepresentformofthekeywords.3.ReadandanswerGuidethestudentstofinishthefollowingtasks.Task1Readpassage1andanswer（Extensivereading）HowdidIgotoMike’shome?WhatdidIdoatMike’shome?Task2Readpassage2andanswer（Extensivereading）WhatdidMikeandIdointhepark?Whathappened?Task3Readpassage3andanswer（Extensivereading）Whohelpedmegetthekite?Howdidhegetthekite?Task4Readthewholetextandnumberthesentences（Intensivereading）Numberthesentences:Task5Readthewholetextagainandfillintheblanks.（Intensivereading）Fillintheblanks.四、复述操练——学习语言（Readingforlearning）五、灵活运用——体验交流（Readingforcommunication）评析：本节课是阅读教学，“复习——以旧带新，导——感知文本，读——获取信息，练——学习语言，用——体验交流”五步阅读教学模式在课堂中的运用，使我们看到了学生们在英语阅读中的具大潜能。加强小学生阅读能力的培养，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以问题导读，引领学生由略读走向精读，渗透学习策略；以丰富的语言材料，增强他们的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。当然也有不足之处：小学生的阅读能力毕竟是十分有限的。因为他们语言的储存量小，词汇量不够。所以直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。因此此环节中我们要通过设置有针对性的任务，从最简单的学生粗略浏览一遍就可以找到答案的任务开始，逐步增加难度，学生在完成教师精心设置的任务过程中，从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至全文读懂、读透，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息和答案。学生对于有成功感的阅读，兴趣不会是表面、浅层次的，而是内在的、能持续发展的。
