«比较小数的大小»授课者：河溪中田小学谢丽微教学内容：人教版小学三年级数学下册第93至95页内容教学目标：1理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。2引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。3让学生感受互数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，培养学生解决实际问题的能力。教学重点难点：重点：比较两个小数大小的方法。难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：多媒体课件，卷尺，练习纸.教学过程：一、课前预习1比较下面每组中两个数的大小。516○510210○78032○32045○65你是如何比较整数大小的？小结：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多,这个数就越大；位数相同的，要从最高位比起，按数位顺序一位一位地去比，哪一位上的数大，哪个数就大。二、探究新知，解决问题教师：同学们喜欢运动会吗？阳光小学现举办了学校运动会，同学们有兴趣去吗？（出示课件运动会的场景）。这是正在进行跳高比赛，你们在体育课上进行过跳高测试吗请几位同学说说自已的跳高成绩。教师：我们一起来看这四位同学最后成绩是多少。（出示例2的表格）教师：请同学们以四人为一组，进行商讨，给四名同学排出名次。1.出示跳高成绩表：姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.92.方法解读。根据四名同学的跳高成绩给他们排出名次，就需要比较0.8米、1.2米、1.1米、0.9米的大小，小数越大，成绩越好。所以本题主要探究如何比较小数的大小。请同学们交流讨论，然后把你们的结果填写在报告表上。（学生小组交流）3交流汇报。组1：我们小组是这样的。（课件展示报告）1.2米＝1米20厘米1.1米＝1米10厘米0.9米＝90厘米不到1米0.8米＝80厘米不到1米因为1米20厘米〉1米10厘米〉90厘米〉80厘米，所以1.2米〉1.1米〉0.9米〉0.8米教师：大家说这样的结果对吗？（对）还有其他的想法吗？组2：我们组都是化成厘米后再比较。（展示报告）0.8米＝80厘米，1.2米＝120厘米，1.1米＝110厘米，0.9米＝90厘米因为120厘米〉110厘米〉90厘米〉80厘米，所以1.2米〉1.1米〉0.9米〉0.8米组3：我们组是借助卷尺的位置来进行比较。在卷尺上找到每人跳高的刻度，根据卷尺的位置来比较大小。结果发现：1.2米〉1.1米〉0.9米〉0.8米该组的同学举起卷尺向同学们验证他们的结果。教师：同学们都很棒！都能把新的问题转化成学过的知识进行解决新的问题，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。4那么怎样才能以最快的速度排出名次来？教师引导：先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和0.9比，1.2>0.9。1.1和0.8比，1.1〉0.8，整数大的那个数就大。1.2和1.1比，1.2〉1.1，0.9和0.8比，0.9〉0.8，整数部分相同时，就比较十分位，同样的十分位一样时，就比较下一位。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2>1.1>0.9>0.85教师：经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0.81.21.10.8教师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？学生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。教师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。所以：第一名第二名第三名第四名姓名小刚小强小林小明成绩1.21.10.90.8教师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。6你能说一说比较小数大小的方法吗？引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。为了方便同学们记住，老师编了儿歌：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。）三、巩固练习，提升认识。1.完成课本93页做一做：看图比较下面各组数的大小。（出示课件）独立完成，全班订正。2.完成练习二十第5题，先...
