教师对学生的影响孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班杜拉认为，榜样具有替代型强化的作用，而榜样示范作用的机制便是榜样本身具有的教育功能。可见，教师的榜样作用对学生的影响有多么大。班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，作为班主任更应该做到“学为人师，行为世范”。因为他要对一个班级70多名学生的思想品德、学业成绩、健康状况等全面负责。他要协助学校领导贯彻落实学校各项决定，协调各科教师组织好教学，沟通学校与家庭、社会的联系，使家庭社会给予学生的教育影响符合教育规律，与学校的教育平衡一致；还要全面地了解掌握班上每个学生的基本情况，发现各人的特长与不足，洞察他们的欢乐与苦恼，细心地培植指导，使每个学生在各自基础上获得最理想的发展。班上的大事小事，班主任都要过问、组织、参与；从早晨学生到校到下午学生离校，除开不是他所任学科的上课时间，几乎时时处处都应该在学生中见到班主任教师的身影。班主任与学生朝夕相处，形成一种特殊的亲近关系，在学生的成长过程中起一种特殊的“主导”作用。很自然，学生对他们最亲近的老师也观察得最仔细，并有意无意地从各个不同角度模仿他们的班主任。因此，班主任必须严于律己，从思想品德、教学态度，工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都要对自己有个高的要求，为学生做出榜样和表率。
