我们的知识是有限VIP专享VIP免费

我们的知识是有限主备人：郁兴东【教学目标】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。教学重点a、我们的知识是有限的，不断探索未知世界。b、用例典型，叙说生动形象。c、层层设疑，安排巧妙。教学难点：作品中渗透的科学精神和科学思想方法的领悟和运用。教法学法：通过教师知道学生自读，合作讨论，探究的双边活动，充分发挥教师的主导作用，使教学活动成为学生积极参与，身奋其探求知识的教学活动过程。教学过程一、导入新课教师导入：引用名言导人：一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)作者简介：伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。二、解决字词，朗读课文：啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星宽宥(yòu)弥(mí)补臆(yì)度窒息(zhì)三、阅读课文，整体感知思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆圈表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。由此可见：学生小组讨论、交流。明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知思考与调整识愈多愈发现自己无知。思考：2、概述各自然段的大意。学生讨论、交流。明确：第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段，以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。四、自主学习用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。五、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。六、反馈交流1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。)3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?明确：(开放性题目，说出一点即可。)5．研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?③现实生活中你还知道哪些发声方法?思考与调整(2)小组代表交流发言。明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。②人们的知识是有限的。③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)七、小结本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。八、作业1．熟读课文2．完成《当》教后反思思考与调整