2005年10月31日观察物体（1）教学内容教材第52—53页教学目标：1、通过认真组织拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及其视图进行转换的能力2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力教学过程教学重点：提升学生对实物及其视图进行转换的能力教学难点：发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力教学过程一、复习引新1、用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下的形状请同学们分别说一说它们从前面，后面，左面，右面看，分别看到什么形状2、指出：刚才的形状分别是由4个大小不相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的方位不同，我们在各个面所看到的形状也不太相同，这李课我们继续用手中大小相同的正方估拼拼摆摆，进一步学会如何观察物体（板书课题）二、教学新课刚刚我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状（1）想一想，此时从正面看，你看到了什么？（2）提问：如果此时添加一个小正方体，放在什么位置上却不影响正面看到的形状？你想怎么摆？（分组讨论，动手操作摆一摆）（3）指名汇报，并分别指名演示，启发学生再想想还有些什么其它的摆法（4）引导学生观察，比较想一想，这几种办法摆放后，从正面看形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与某一个正方体对齐着放一个，都是可以的（5）请学生们仔细从上面侧面观察提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察方位不同，所以看到的形状是不一定相同的，在同一方位观察不同的形状，却是不能相同的2、教学“试一试“（1）现在这里的几个大小相同的正方体，从上面看一看，你看到什么形状？〈1〉组织讨论：如果从上面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿》〈2〉学生们分组讨论并操作〈3〉指名汇报，交流想法并摆一摆提问：此时再分别从正面，侧面观察，你们看到的形状一样吗？知道为什么吗？（2）还原之后，让学生从侧面看一看，记住你所看到的〈1〉提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在那儿？〈2〉学生们分组讨论|操作〈3〉指名汇报，交流想法并摆一摆问：此时再分别从正面，侧面观察，你们看到的形状一样吗？知道为什么吗？（3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能看到相同的视图，但也可能不同三，组织练习1、完成“想想做做”第1题2、完成“想想做做”第2题（1）按要求请同学们先动手照样子摆一摆（2）请学生们依次从正面，侧面和上面观察提问：你们看到的形状相同吗？（3）再请同学们同时从正面，侧面和上面观察，让同学们比一比在同一个方位看到的形状相是不是一样（4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相贩运形状，但它们的摆法却不一定一样3、完成“想想做做”第3题4、完成“想想做做‘第4题让学生独立解决总是再组织全班交流，如果学生感到困难，老师可让学生用学具摆一摆四、全课小结：这节课你有哪些收获？
