数学学习要注重“过程的学习”李晓青“数学的核心是问题”，解决问题的关键是掌握正确的思维方法。因此，数学学习应该是既重视结果，更重视过程的。故而，数学学习中最“有价值”的应是“过程的学习”。1、反对死记硬背式的假预习：在教师讲授之前的练习和思考才是真正的预习，对于大多数的学生而言，他们对预习的理解，就仅局限于把“教案”变为“学案”，记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。通过预习，他们似乎掌握了这一节课的知识。然而他们却失去了课堂上研究问题的热情；他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程。2、课堂上要求学生上课不能打开书：当学生看到定理的推导和例题的解答以后就失去了思考的余地，体验不到解决问题的“过程的学习”。3、课堂上不提倡上课记笔记：在初中笔记做得越好的学生数学学得越差，为什么会出现这样的情况?因为只知道记笔记的学生，在老师让他们思考第二道题的时候，他们往往还专注于抄第一道题的笔记；而在老师让他们思考第三道题的时候，他们往往还在做第二道题的记录。这样的学习，怎么谈得上思维的发展呢?4、课堂上不提倡由教师直接给出例题的解答：因为“例题”与“问题”虽然仅一字之差，但对学生而言意义截然不同。如果是“例题”，学生就在潜意识中想：这道题是老师给出的一个范例，我们只要听懂就可以了。君不见，我们有不少学生上课时是何等的悠闲，他们要么斜靠在墙边喝着饮料；要么两手放在袖子里整日不用拿出来；更有甚者还在课堂上进行手机游戏或互发短信!我们经常说学生的课外负担重，实际上这是由学生课内负担轻而造成的。
