教改汇报课《高中语文有效阅读策略研究》五华县田家炳中学钟秀平散文阅读二轮点拨•福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人或事，深入挖掘其中的内涵，哲理，表达对自然，社会，人生的感悟的一种文体。散文特点：散文思路：缘起—联想—感想形散神不散描述（对象）—明确文体•1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。（朱自清《荷塘月色》）•2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。（朱自清《背影》鲁迅《藤野先生》）•3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）•4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。（帕斯卡尔《人是一根会思考的芦苇》）散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。阅读理解：朱以撒《渐渐》（高考语文报45期第3版）•2．如何理解文中画线句子的含义？请简要作答。（6分）体会含意题•1、语句的理解题2、语句意蕴•对这种题型：•1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。①对这句你是如何理解的？②请简析该句的内容。③这句话包含着作者怎样的思想情感。•2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。•所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。规范答题模式•体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。•3、答题模板：表层意思+手法+深层含义+作者的情感态度。•2.（参考答案）•我们品尝主人款待的芦花鸡，因其美味而感到快乐。（2分）•芦花鸡从出壳到长成经历了一个缓慢积累的正常生长过程，其中所蕴含的自然而然给我们带来了美的感受。（2分）•鸡主人过人的耐心与安时处顺的生存观也让我们感受到美。（1分）阅读理解：朱以撒《渐渐》（高考语文报45期第3版）•3．“我们的日子，真要原生态一些，还真得倚仗渐渐了。”作者在文中主要描写了“渐渐”的哪些场景？请分类概括，并说说作者是如何将这些场景组织到一起的？（6分）行文思路分析题•一、提问模式•1、本文分几个画面来写？这些画面是如何组织到一起的？•2、请概括文章写了哪些方面的内容。作者围绕什么写了哪些事？•二、解题思路•1、明确题材，把握全貌。2、圈点勾画，抓关键句。3、标示段意，显露脉络。4、理清思路，把握结构。5、通读全段，合成段意。行文思路分析题三、答题模式：开头写了·······，中间写了·····。结尾写······。整体结构上·····。（概括+分析+手法+作用）•3.参考答案•主要写了两类场景，一类是自然场景：九重葛与洋兰等草木正常生长与凋零，秋天等四季自然转换；（2分，其中场景类别1分，场景概括1分）•一类是生活场景：书法作品自然晕化，更夫步履舒缓为人报时，小姐以纨扇遮挡住笑颜，主人安时处顺让鸡自然生长，（2分，其中场景类别1分，场景概括1分，场景概括写出两个即可）•作者是通过感观和想象（2分）将它们有机地组织起来的。透过感观，读者便有了身临其境的感觉；运用想象，把“渐渐”形象生动化了，使文章更有内涵，更富有文学性。归纳总结•1.读懂文本，理清思路。•2.审清题目，规范作答。作业•完成高考语文报48期散文阅读《渔光曲》。
