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卖木雕的少年VIP免费

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《卖木雕的少年》教学设计阿荣旗音河小学孙建胜学习目标:1、认知目标:会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览,工艺品”等词语。2、技能目标:正确,流利,有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点:识字写字,正确读写词语。读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点:读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。课前准备:搜集非洲有代表性的图片(植物,动物,人种等),莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片,并制作成课件。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、课前谈话师:同学们,今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树,大象,舞蹈图片)。二、揭示课题1、师:刚才看了这么多的图片,相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题,“卖”的反义词是:买,区分“卖”和“买”3、读了课题,你有什么问题吗?三、初读课文,整体感知1、师:同学们的质疑都很有针对性,课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年的语句。2、指名交流,(少年的外貌,语言,行为等)师引导:他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师:想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)2、师:此时,你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观,雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说,(出示第2段)指导朗读,读好四字词语,指名读,齐读。3、师:课文中还有很多这样类似的四字词语,张老师把它们都找出来了。出示:琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)4、师:从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”,“游人如织”,“十分壮观”是写——瀑布的,而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3,4段)咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)5、(出示第3,4段)师:这么精美的木雕,我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里——爱不释手。6、师:刚才我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。出示:大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。指名说——齐说。过渡:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?五、研读感悟少年的形象1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。(2)刚才是对“我”的描写,那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。2、指名交流,随机出示指导朗读。通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?3、是啊,为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。中国人曾经帮助过非洲,非洲人民深深地记在心里,就连十五,六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕,我最终买了吗?下节课,我们继续学习。第二课时一、回顾导入。1、认读词语,简要回顾课文内容。2、上节课我们知道了,因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾,那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。二、深入学习,揣摩人物内心1、朗读第十至十五自然段,体会发生了什么微妙的变化。2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?师:只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过,它们有什么不一样?引...

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