教学设计时间：2017年5月22日星期一一次备课教师陈永雄课题：平移解决面积问题共1课时五个方面一次备课二备一、教学目标（1
知识与技能、2
过程与方法、3
情感态度与价值观）知识与技能：学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略，发展学生的空间观念
过程与方法：通过学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解
情感态度与价值观：体会数学知识之间的密切联系，感受数学美
文本分析二、教学重点运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题
三、教学难点在解决问题的过程中，加深对平移的理解
四、教学方法动手操作五、教学准备课件课时安排1六、教学过程：一次备课二备一复习导入:1、教师：同学们，前几天的课上我们一直在借助方格图研究数学问题
2、出示带有方格的两个平面图形：教师：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗
说说你是怎么想的
同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的面积
板书课题：平移解决面积问题二、讲授新知：1、提出问题
（二备在一备的基础上根据同年级老师集体备课后进行的个性修改）现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗
2、提出要求，独立解决
请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画
学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例
三、教学例题：1、讨论交流
这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看
预设1：数方格的方法
数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼
预设2：算一算的方法
在前面拼一拼的基础上算一算：1×1=1（c㎡），4×6=24（c㎡）
预设3：利用平移的方法
把不规则的图形转化成规则的图形直接求长方形的面积
4×6=24（cm）2、对比辨析，加深理解
在解决这个问题的时候，你最
