现代信息技术为初中课堂教学插上腾飞的翅膀歙县长青中学汪志军医生的真本领在临床，教师的真本领在课堂。随着信息时代的到来，现代信息技术已经广泛应用到社会的各行各业，并以其强大的优势进入课堂教学，为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式，对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响。面对日新月异的发展，这就要求我们教师要紧随时代发展的需要，借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法，将现代信息技术与历史教学的结合，努力打造高效的历史课堂教学，为我们的课堂教学插上腾飞的翅膀。一、有利于营造自主学习的平台，激发学生学习历史的兴趣在新课改中,强调学生的学习主体地位，要求积极培养学生的学习兴趣，培养学生的创造性学习能力，培养学生将所学知识与现实生活积极结合的能力等。在课堂教学中我们要充分利用现代信息技术具有的检索方便和交互性强、传输质量高、速度快、信息量大，使用方便等优势，积极营造自主学习的平台，激发学生学习历史的兴趣，培养学生综合能力。如我在讲解九年级历史上学期第一单元活动课《古代世界文化之旅》时，这个活动课要求通过一次虚拟的旅行，进一步了解古代世界文化的成就，拓展视野，提高文化素养。这节活动课首先要求学生在课前自主合作成立小组，然后分工合作在网络上收集古代世界文化各个方面的图片和文字资料等,然后通过各组推选出来的解说员向全班同学介绍本组学生所选内容的专题材料，也就是带领全班同学进行一次古代世界文化的虚拟旅行，全班同学分享交流虚拟旅行的心得体会，由学生进行自我评价。比如世界古代文化可以指导学生根据埃及文化、两河流域文化、印度文化、中国文化、希腊文明、罗马时代等分类收集整理。也可以指导学生可以根据地理区域说明、宗教背景、世界遗产、旅游交通、古迹图片、人物传记、古代建筑等类别进行分工收集。可以说，现代信息技术的运用不仅能为学生提供古代世界文化大量丰富的历史材料，而且对开拓学生的学习视野，形成创造性思维有利和为这节活动课的成功开展提供了很好的帮助。而且也改变了以往师生获取资料的渠道狭窄、手段落后，引用的资料往往陈旧、滞后，不仅难以引起学生的兴趣，更不用说发挥学生学习的主体地位了。在虚拟的旅行中，我们的解说员充分利用影视资料、自制动画、文物图片、地图显示古代世界文化等专题，为历史教学营造声、像、图、文并茂，形象、生动、逼真的历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，给学生以视觉、听觉的强烈刺激，有效地增强了生动性、真实性，给学生留下了难以磨灭的印象，从而成功完成教学任务。可以说，现代信息技术不仅为学生营造了自主学习的平台，使其成为学习的主体，更激发了学生学习历史的兴趣，使其发挥了最大的能动性。二、有助于拉近历史与生活的距离，体现历史学科的现实意义，彰显学科功能。历史课程标准明确规定通过历史学习培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。众所周知，历史学科讲述的是人类社会从低级到高级曲折发展的历程，其内容极其丰富，包括政治、经济、军事、科技、思想、文学艺术等等，是对学生进行人文素质教育的主要学科之一，具有许多其它学科所无法替代的重要作用。历史是过去的现实，现实是历史的延续，是正在谱写着的历史，历史与现实的联系非常密切。但如何把枯燥的历史学习与丰富多彩的现实生活结合起来是老师们一直比较棘手的问题。现代信息技术在历史教学中，凭借其容量大、直观形象、生动有趣等优势不仅把这一问题轻而易举的解决了,又可以提高学生的历史学习能力。我在教学中经常以现实生活中的一些热点或焦点问题为切口，联系历史，强化历史学科的德育功能，同时为加深理解现实问题提供有利的条件。例如：执教《中国人民站起来了》“西藏和平解放”这一问题时，我针对2008年西藏拉萨发生的3．14事件随即发动学生结合所学所知畅谈自己...
