“6、7的加减法”教学设计朱村街龙岗小学朱福全【教学内容】一年级上册P42页做一做【教材分析】本节课是学生从没接触过的一图两式，对学生来说比较陌生，关键是老师要引导学生会看图，看懂图。然后根据摆图片说过程，让学生在动手操作中应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。【教学目标】知识与技能;1.掌握“6和7”的加减法的计算方法，并能准确、迅速的计算6和7的加减法。2.过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出的得数的探索过程。3.情感态度与价值观：利用“一图四式的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。【设计意图】根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看。这时候老师应该在学生解决问题的过程中，让学生体验到一幅图能够列出两个式子其实就是同一种摆法而已。这样有利于学生掌握一图两式的由来、【教学重点】掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。【教学难点】引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。【教学准备】多媒体了课件,学生学具。一、复习准备（1）开火车2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=0+5=5+0=(2)填.66777132二、导入新课同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2,1减几的减法。大家会算得数是6和7加几的减几的减法吗？这几节课我们一起学习这方面的内容。（板书课题：6和7的加减法）三、探究新知⑴、“一图两式”①学生摆小圆片课件演示1师：一边摆5个，一边摆1个。你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？②学生交流自己能写的算式。（教师板书可能出现的算式是：5+1=1+5=）③如何计算5+1和1+5呢？同学相互说说④引导学生比较5+1=6和1+5=6请同学们仔细观察，这两道算式有什么不同，相同点又在那里？引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数都相同，相加的得数相同,两个数再算式中的位置不同引导学生说一说自己的计算方法，并说一说6-1=5和6-5=1两个算式之间的联系。（2）教学“摆一摆,填一填”①课件展示摆花的情景图，学生跟着摆一摆。师：你能根据摆的花计算4+2和2+4吗？学生摆后再计算，然后计算过程。教师根据学生的回答过程板书：4+2=62+4=6引导学生算：6-2=，6-4=,并比较这两个算式。②课件展示摆图片的情景图。A引导学生计算5+2=2+5=7-2=7-5=B比较这两道加法算式和两道减法算式C学生看图计算3+（）=（）6-3=（）（3）学生练习书写算式四、巩固练习（1）完成第42页的“做一做”(2)算一算7-3=2+4=3+4=1+6=4+3=7-4=6-5=6-1=4+2=（3）指导完成书上44页第5题五、课堂小结2
