第一节人口的数量变化教学重点1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点1.人口增长模式的转变。2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。教具准备运用投影仪和多媒体计算机，将一些相关图片资料、表格内容等制作出来，增强课堂教学气氛，并多准备一些新闻、报刊资料，及时将一些新的人口信息传输给学生。课时安排2课时教学过程第l课时[新课导入]师：社会在不断发展。文明在不断进步，在这个过程中，某个地区、某个国家乃至整个世界的人口会发生什么样的变化，是什么引起了这种变化。这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们该如何去正确应对?……这就是我们下面即将开始学习的内容——(板书)第一章人口的变化第一节人口数量的变化推进(新知识传授)(观察下列三幅图片)(启发引导)师：图中两个小孩出生伊始，为什么社会会如此关注，甚至安南秘书长和张维庆主任都要亲临现场?生：因为他们降临人世，意味着世界和我国的人口分别增长到了创记录的60亿和13亿。师：是的，世界和我国人口不断增长，目前已达到了相当庞大的数量，而且这两个数字还在继续增大。(板书)人口的自然增长(设问承转)师：一个地区的人口是会自然增长的，那么，人口的自然增长受哪些因素影响，由哪些因素决定呢?世界人口从古代到现在又是如何增长的呢?(知识拓展)(补充材料展示)自然增长美国人口咨询局《人口手册》第四版自然增长指某时期某人口中出生人数减去死亡人数后的余数(或差额)。NI=B—DNI代表一定时期内人口的自然增长数，B和D分别代表这个时期的出生数和死亡数。人口自然增长率·维基百科，自由的百科全书人口自然增长率指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算，用千分比来表示，计算公式为：人口自然增长率=(年内出生人数一年内死亡人数)/年平均人口数×1000‰=人口出生率一人口死亡率[教师精讲]地理曲线统计图的一般判读步骤、方法：1.读清各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数)；2.判读图形变化特征(两图中曲线曲率的变化反映了对应时段内人口自然增长率的大小)；3.思考变量之间的因果关系(两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。(读图思考)(师生问答)教师层层设问，学生据图回答。师：农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的?生：人口数量少，人口增长慢。师：农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?生：人口数量和增长速度均较快。师：就整个人类历史时期来看，哪一个时期人口增长特别快?为什么?生自学P3第一段后：20世纪以来。因为过去的100多年，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低。(活动)师：假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2％，那么，这一年会增加多少人口?假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至1.7％，到那时一年会增加多少人口?生：列式计算。师点拨：200000×2％一4000人，200000×(1+2％)=243799，243799×1.7％=4145。[合作探究]师：从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?生思考，师点拨，同归纳：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。(总结承转)综上：就整个世界而言，人口的自然增长在不同的历史时期表现出明显不同的特点；就某一特定地区而言，人口自然增长的数量不仅与人口自然增长率有关，还与其人口基数有关。那么，在同一历史时期的不同国家(地区)，人口的自然增长特点是否相同，不同国家(地区)人口自然增长的数量又与什么有关呢?(读图分析)(方法引导)(投影图片)教师指点：地理柱状统计图的阅读1.认清图例，辨别柱子的色泽、长短所...
