2012--2013学年上学期期末检测一年级语文质量分析为了考察学生达到学习目标的程度，检验学生的语文学习情况和改进教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由拼音、汉字、词语、句子、阅读五大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。一、题目分项细目表题号知识点出处分值题型难易程度知识结构备注1汉语拼音、生字词教材生字词39填空适中识记2句子教材生字词8填空适中应用3阅读教材指定背诵篇目41填空较难识记、综合4写话教材知识点12写话适中综合合计二、对试卷的几点认识：1、优点：（1）、考查内容全面性，注重学生基础知识的掌握。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试卷中考查学生基础知识的题目主要集中在第一大题和第三大题的第一部分，分值也达到了68分，占到试卷总分值的三分之二还多，试卷重视学生基础知识的指向性明确无疑。（2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。试卷中除去基础知识部分外的32分分值的试题，难易程度也有明显的层次感，能更准确的通过测试反应出不同层次学生的学习水平和知识掌握情况。为教师准确把握学生情况提供了真实、明确的数据。同时因为试卷偏重基础知识，只要学生学习扎实，就能轻松地取得高分，让学生充分体会到学习、进步的成功喜悦，也让检测充分发挥了考查、评价、激励、促进学生的作用。（3）、从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的问题,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。试卷中的很多题目形象而直观，符合学生的认知特点和年龄特点，如试卷第一大题的第一小题“照样子连线”、第二小题“看图写字”充满了语文学习的趣味性。试卷中对汉语拼音的考查，摒弃了传统考查中机械、枯燥的默写、听写等考查手段，而是将汉语拼音的考查和识字、写字有机结合，着重考查学生的拼读能力。这些和《小学语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。”的要求是相符合的。2、不足：（1）、试卷中有的图例不够准确，让学生难以准确判断。一年级的学生，综合判断能力较差，所以题目中的图例和语言表达都应该尽可能准确，以免误导学生。第一大题第2小题“看图写字”中第一幅图，要求学生写的是“牙”字，但很多学生都误写为“口”，这不是学生有没有掌握的问题，实际就是由于图例不够准确让学生理解产生歧义所造成的。（2）、试卷阅读题略微偏难，学生普遍得分率不高，失分现象较为严重。试卷第三大题“阅读”第2小题“读一读，回答问题”中要求学生找出一段话中有几句话，找出文中表示颜色的词语，表示动作的词语。这是一道综合性较强的问题，涉及到学生对标点符号的认识，对词性分类的了解，涉及的知识面较多也较为复杂，学习水平稍差的学生都没能完成。作为一份面向全县学生进行考核的试卷，应该充分考虑到农村学生的实际存在的问题，例如知识面较为狭窄，课外阅读量很小等。适当降低试卷的难度，让试卷更贴近学生的学习水平，这是必然的。小学考核的目的不在于选拔，而在于准确了解学生学习水平，为准确评价学生提供依据。所以试卷题目应该是绝大多数学生都能完成的，不应该存在为拉开学生得分差距而设立的难题。三、考试基本情况：1、抽样情况：本次期末检测，一年级共有67名学生参加考试，由于参加考试人数较少，采取全体抽样的方式，抽样调查表如下：题号得分序号一二三四总分1348391192239841121004396391094539839119763663710897398391096838634108893963510901037637888113984110981224131965133884111981438741109615327...
