第八课时20以内进位加法用数学（二）教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫，导入新知一共有多少只兔子？问：①、你从图中都了解到了什么数学信息？（学生自由回答）②、要求的问题是什么？（指名一个学生说）③、你能完整的说一说图的意思吗？（学生举手回答）④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？（学生在练习本上写）⑤、这个算式是什么意思？这个呢？⑥、都求的是“一共是多少”为什么算式不同？（学生各抒己见,自由回答）二、学习新知，明晰思路（出示情境图）问：求原来有多少个？问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（指名学生上来指一指）b、要求的问题是什么？（学生齐答你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？（学生来指一指）c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。(指名学生说算式，师板书)学生讨论得出：商店原来的口哨的个数是：总数。有两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。问：谁来说一说你是怎样解答的。-------表示剩下的5个。-------表示领走的7个。板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个）追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。三、课堂练习，巩固提升1、教材第98页“做一做”。求：原来有多少少个鸡蛋？问：①、从图中你知道了什么？（学生齐回答）②、要求的问题是什么？（全班齐读问题）③、你想怎样解答？（指名回答，师板书）④、为什么要用加法计算？（学生自由发言）2、教材第100页第5题。求：一共有多少人？问：①、从图中你知道了什么？（学生齐答）②、要求的问题是什么？（全班齐读问题）③、你想怎样解答？（指名回答，师板书）④、为什么要用加法计算？（学生自由发言）3、教材第100页第6题。问：①、从图中你知道了什么？②、“同样多”是什么意思？（指名回答，然后学生一起重述）③、要求的问题是什么？④、你想怎样解答？(指名学生回答。⑤、为什么要用加法计算？4、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。（都用加法计算）四、创新实践解难题（一）填一填（全班在练习本上独立完成，然后指名回答，集体订正。）1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有（）辆汽车。2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有（）只小鸟。3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做（）道题。（二）想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。（都用加法计算）五、布置作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。交流：完成练习后同桌同学相互检查六、课后小结：这节课的内容是解决“原来有多少”的问题的方法，就是把去掉的和剩下的两部分加起来。同学们，你们有什么疑问就提出来吧！
