《特产探究》第二课时：特产探究ABC教学目标：1.在分组讨论时，每位学生都参与讨论，至少发言一次；2·各组按时完成探究任务，填写完整特产研究记录表。3·学生加深对家乡特产的了解。4·初步熟悉结构化的探究方法。教学重、难点：结构化的探究方法的初步形成教学过程：一、导入活动一：任务说明教师进行任务说明：1.小组成员从以下三方面对所选的三种特产进行探究和交流：特性、历史、与小组同学（或其家长）之间发生过的故事；2.每组设立1-2名记录员，记录讨论结果，分主题填写特产研究记录表（表1），需记录发言人姓名及发言主要内容，为下一课时的报纸编辑提供素材。表1.小组特产研究记录表特性历史故事特产1特产2特产3二、新授活动二：小组讨论、交流各组围绕主题开展探究与交流。组长应鼓励每位组员发表观点，参与讨论。要求在本课时结束时完成讨论与探究，填写完整记录表。没能按时完成的小组，利用课余时间完成。活动三：布置下节课任务基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编辑一份手工报纸（或电子版本的PPT、FLASH等），综合介绍这三样特产，其中需要有：a)一篇关于一项特产的介绍说明文b)一篇关于第二项特产的历史传承的故事c)一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。小组在课后完成组员分工，如排版、文字编辑、插画、图片查找、PPT制作等。
