我的一位国文老师梁实秋学习目标：1.分析国文老师的形象；2.掌握塑造人物形象的方法；一.走进魅力大师梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。被台湾尊为散文一代宗师。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。•梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。•散文小品的素材，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……二、整体感知理清思路•文章可以划分几个部分？用一句话概括每个部分的大意？一（1）：总写不能忘记国文老师的原因。二（2—6）：叙写徐先生的外貌特征和行为习惯。三（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处。四（12）：叙写我对徐先生的深深怀念。阅读第一部分，说说这一部分文字分别有何作用？内容上：“遇见一位国文先生”“至今不能忘记”“给我印象最深，使我受益最多”结构上：——交代了写作的缘由。——点明写作的对象。——强调老师在我心中的重要地位，勾起读者阅读的欲望。——点题（照应标题），——总领全文。三、研读第一段，思考问题1、仔细阅读第二部分第二节，思考：作者描写了徐先生那几个方面的外在特点？可怕的绰号、古怪的相貌、高大的身材、吸溜鼻涕的习惯、油渍斑斓的衣服、凶狞的情态。————描写细腻，个性鲜明四、研读第二、三段，分析人物形象2、在文章的3-6小节中，你能看出徐先生最突出的性格特点是什么吗？作者是怎样来描写的？凶1.侧面描写：其他国语老师敷衍行事；2.正面描写：徐先生骂性急发问的同学，骂挺身分辩的我。3、在文章7--11小节中，你还能看出徐先生怎样的形象特点？①酒醒后给我批改作文，特别详尽。——爱生②自己选辑教材，一字不吟咏，独到的批改作文。——敬业③跟张东荪一起吃饭。——不平凡人物形象他是一个貌（）性（）敬（）爱（）的人丑凶业生4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？运用了什么写法？有何作用？1、看似贬损的描写，并无恶意。2、作者运用的是欲扬先抑的写法。3、作用：（1）通过这些富有个性的描写能够突出国文老师的有趣和可爱。（2）其次，这样写还可以侧面说明作者对老师的印象很深，表达由衷的喜爱、怀念之意，给人以亲切感。（3）最后，这样写与下文写老师认真敬业爱生形成了表和里的衬托，外在的丑正反衬了老师内在的美。第二课时第二课时5.思考：文章第三部分的第7节（但是从这一次起……）在全文中起到什么作用？承上启下。上文表现的是一个古怪、凶狠的老师形象，下文则是写徐老师令我受益的内容。“受益最多”既照应开头，又统领下文。6.思考：文章第三部分的8—11节写了徐先生哪些教学特色，对我有何作用？自己选辑教材注重朗读教学作文批改方法独到教授许多作文技巧---提高兴趣---领会文意---精炼文笔---受益终生7.文章最后一部分有什么作用？内容上：总结全文，表达了我对徐先生的怀念、怅惘和敬慕之情；结构上：首尾呼应，点明主题。徐先生是一位相貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁，但却敬业爱生的国文老师。8.请你用一句话概括徐先生的形象。9.小结本文写作特点：一：欲扬先抑似贬实褒二：善抓特征描画细腻三：语言幽默谐趣横生10.阅读下列语段，体会本文幽默风趣...
