《找规律》一、教学内容：一年级下册中《找规律》的第一课时二、教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。三、教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。四．教学准备教师：课件，彩旗，灯笼，小花模型，展示平台。学生：水彩笔。五、教学过程（一)创设情境，导入新课。准备练习师：今天上课之前，老师先给大家讲一个故事，大家想不想听？生：想。师：从前有座山，山里有座庙，里有个老和尚和小和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是：从前有座山，山里有座庙。。。。。。师：你们说老师讲的这个故事有尽头吗？生：没有。师：为什么讲不完呢？生1：因为老和尚给小和尚讲的故事永远都是从前有座山。。。。。。生2：因为故事内容是重复的。师：重复这个词用的很好，像这样的重复，我们称之为规律。这节课，老师就和大家一起来找规律。（板书）（二）探究新知，出示尝试题师：六一儿童节我们班要举行一个联欢会准备练习：完成1号题单师：同学们，你们想参加联欢会吗？生：想。师：这就是我们联欢会的会场，布置的可真漂亮，这幅图里有什么啊？生：有彩旗，彩花，彩灯笼，还有在跳舞的男生女生。师：再仔细观察，你能发现什么呢/生：图中的人和物的排列都是有规律的。师：那么我们就来找一找它们都有什么规律？要想找到规律，我们就要能够找出重复的部分。是：请同学们拿出1号题单。圈出每组图中的重复部分。（生做题单，教师巡视）（生圈一圈）师：谁能说一说你是怎样圈的？生：我是这样圈的，彩旗是一面黄旗，一面红旗，圈在一起师：有没有不同意见呢？（若有不同意见生提出）师：你是怎样找出这个排列中重复部分的呢？可以这样圈吗？（四个圈一起）生：不可以，这样一个圈里就有两个重复部分了。师：看来我们在圈的时候要找到排列中最小的重复单元。师：接下来谁说说小花的重复部分怎样圈呢？生：小花是一朵红花，一朵紫花，圈在一起师：圈对了，在后面打勾。师：灯笼呢？生：我圈的是一个红灯笼，两个蓝灯笼。师：谁来说说小朋友是怎样圈的？生：我是这样圈的，一个男孩，一个女孩师：同学们都是这样圈的吗？有没有人有不同意见呢？生：我是这样圈的，一个女生，一个男生师：他这样圈对不对呢？生：都对。师：我们先放在这里，一会来细细研究。（三）自学课本，自主探索师：准确地找出重复部分是找规律的关键。在数学中，我们不仅会写，还要会说。我们不仅要会找规律，还应该能把规律完整地叙述出来。接下来翻开书85页，自学课本，找出书中是怎样叙述彩旗的规律的。（生自学课本）师：谁来说一说彩旗的规律要怎样叙述呢？（同时在黑板贴出彩旗的学具）生：彩旗的规律是按照一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗这样排列的。师：谁能说的更简洁一点呢？生：彩旗的规律是按一面黄旗，一面红旗，2个为一组重复排列的。（同时教师在彩旗后面进行板书记录。（）个（），（）个（），（）个为一组，重复排列。师：说的真好，掌声送给他！老师把你总结的规律记录下来。你们觉得在这句话中，哪个词最关键？生：重复。师：看来我们在叙述规律的时候，就是要找到重复部分，然后按照这个部分重复排列下去。师：如果老师还想在后面继续挂彩旗，应该是什么颜色呢？生：黄色。师：谁能再来像这样说一说彩旗的排列规律呢？（单个学生说，分男女生说）师：谁能像这样说一说小花的排列规律呢?生：一朵黄花一朵紫花，2个为一组重复排列。师：谁能说说灯笼的排列规律？生：一个红灯笼，两个蓝灯笼，3个为一组重复排列。师：比较一下灯笼和小花、彩旗的规律有什么不同？生：彩旗和小花是两个为一组，灯笼是三个为一组。师：看来我们有规律的排列中重复部分的个数是各不相同的。师：教室中除了彩旗，小花，灯笼的布置有规律，还有什么的排列是有规律的呢？（四）教师讲解，比较不同生：小朋友。师：谁来说说小朋友的排列规律呢？生：一个男生一个女生，2个为一组重复排列？师：你来...
