《整十数加、减整十数》教学设计威信县第二小学杨杰教材分析:整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以“十”为计数单位
例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学生学习任意两个数相加、减打基础
教学重难点：1、理解整十数加、减整十数的计算算理
2、掌握整十数加、减整十数的计算方法
设计理念：培养学生学习兴趣，激发学生的学习激情，吸引学生进入新课的学习
由富有情趣的情景引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望
在教学中激励和引导学生思考计算方法和算理，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法，突出学生的主体地位
利用知识的迁移，让学生明白本节课的新知识和10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相同数位相加、减的意思
教学流程：一、激发兴趣，巧妙导入导言：孩子们，乖乖兔很爱学习，它到图书城想买两套书，《西游记》每套50元，《通话故事》每套20元
你认为这两种书需要多少钱
乖乖兔可为难了，因为它不会计算一共要多少钱，你们能帮帮它吗
学习了这一节课后你就能帮它了，大家感兴趣吗
二、展示目标，明确要求（课件出示）1、理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确地进行计算
2、在解答实际问题的过程中，体验数学与生活间的联系
3、能用数学语言描述解决问题的全过程
三、探究新知，尝试练习教学例1课件出示例1的情景图，学生根据图意列出算式学生观察情景图，老师描述：开学了，老师要为同学们发新书
左边有10本书，右边有20本书
质疑：A、孩子们，你们从图上看到了什么
（生：左边10本书，右边20本书）B、试着算一算：一共有多少本书
该怎样分析呢
生：左边有10
