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伯牙绝弦上课教案VIP免费

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伯牙绝弦(一课时)【教学目标】1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。4.激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学课时】一课时【教学准备】课件【课前准备】教师准备:《高山流水》等古典音乐和powerpoint。学生准备:预习课文。【教学流程】课前活动:生说出“清风徐徐”式词语,小结。一、揭题引入1、板课题,指一名学生读。2、指导读“弦”。二、初读课文1、明确读文言文时要注意什么?(断句的停顿、读出抑扬顿挫)2、指名读,评价3、出示课件,师范读4、指导难读句子:(1)善哉,峨峨兮若泰山;善哉,洋洋兮若江河(读出赞叹语气)(2)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓(读出抑扬顿挫)5、集体读全文,师讲要求(1、声音响;2、节奏抑扬顿挫)。三、解题1、分别请教2学生“绝”、“伯牙绝弦”怎么解释?师小结学习方法:1、看注释;2、根据字面意思用我们常用的方式表达,就是变通。2、师:文章还有哪里也提到了“伯牙绝弦”?(生答)这里的绝弦意味什么?究竟是怎么一回事?3、学生默读课文,运用上两种方法读懂文章。(用不同符号标出读懂的句子和不懂得句子。)4、师巡堂。四、再解绝弦1(一)何为知音1、检查学习情况(1)文中四个“善”字不同用法(分别指名说)A、“善鼓琴”、“善听”中的“善”可以理解为“善于”、“擅长”B、两个“善哉”表示赞叹。(2)、师:同样一个“善”在不同的语言环境中,它的意思就不一样,可见我们的语言文字是需要仔细品味的。2、出示课件师:你从文章中哪里看出:伯牙善鼓琴,钟子期善听?(1)换位体验如果你是子期,当伯牙志在高山,志在流水时,透过伯牙的琴声,你仿佛看到什么?于是你怎样赞叹?(2)出示课件,指导朗读。(指名读,男女生读)过渡:伯牙是楚国有名的音乐家,既然是著名的音乐家他的琴声肯定不单只表现在高山、流水。那么,除了泰山峨峨,江河洋洋,你想象一下,他的琴声还表现哪些动人的场景?3、创设情景,生想象回答4、出示课件。引导学生进行语言的拓展练习(1)同桌互练(2)师巡(3)指名练习师:假如你现在还是子期,当伯牙鼓琴志在清风时,你感受到这股清风了吗?你怎样赞叹?(师生配合完成)5、出示课件(好一个善鼓琴的伯牙,好一个善听的钟子期,这正是:伯牙所念,钟子期必得之。可见他们不是一般的朋友是——知音(板书)。(二)、相遇知音1、老师给大家讲一个有关伯牙的故事:伯牙是楚国著名的宫廷乐师。一天,楚王君臣摆酒宴饮,请伯牙去助兴。于是伯牙弹奏了他的成名大作《水仙操》,他弹得非常投入,把琴曲中所描写的红日、云霞、海浪等风光表现的淋漓尽致。但他没想到,楚王听了曲子不喜欢,连连摇头。伯牙只好换了一首《高山流水》,谁知,这时,楚王君臣们已经喝的酩酊大醉,有的甚至在琴声中昏昏睡着了,伯牙又气愤又伤心。在这所谓的上流社会,艺术竟然被如此践踏,他心中产生疑问:天底下究竟有没有知音?师:是呀,虽然听着无数,但是无人能真正听的懂伯牙的琴声,当伯牙鼓琴志在高山时,没有人能像钟子期那样赞曰:当伯牙鼓琴志在流水时,也没有人能像钟子期那样赞曰:(引导学生用文中句子回答)2、可以想象伯牙当时是一种怎样的心情?(生:无奈、悲伤、苦闷)3、此时的伯牙心中一定有一种渴望,他渴望什么?(生:渴望找到知音)4、出示课件,感受知音相遇的喜悦,指名读。面对难得的知音,千言万语化作一句,伯牙最想对子期说什么?(引导学生说:伯牙所念,钟子期必得之。)师:是呀,知音相遇是心灵的交融,让我们齐读课文前四句,去感受他们相遇的快乐吧!4、出示课件,生齐读前4句.(三)、知音之死1、师:同学们,伯牙和子期多么想永远像高山和流水那样相伴相随,他们约定来年在老地...

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