初中地理教学论文-地理新课改教学中的体会与感想VIP免费

地理新课改教学中的体会与感想新一轮的基础教育改革象一阵清风吹进了校园，面对全新的地理课程标准和新的教材结构与体系，我既感到教学中充满了更多的活力与生机，同时也感受到重任在肩。通过半学期师生在教学中教与学的实践，有较多的来自学生和课堂的感受和体会。首先，我感受到这是一次真正意义上全方位的教育改革，涉及到观念、态度、内容、形式、方法、评价等各个方面。在教学实践过程中，我感触最深的是“以学生发展为本”这一核心理论，当今的世界，处在一个全球巨变的时代，人们已经感受到了知识的社会化，经济的全球化、文化的多元化和信息的网络化。在这样的社会中生存，需要人们具有不断学习的能力，收集和处理信息的能力，以及具有创新精神和实践能力。新的时代，对人提出了更高的要求，这一核心理论的提出，既适应学生的身心特点和发展水平，又是社会发展的必然趋势。在具体的教学实践过程中，主要有以下体会和感想：一、及时转变教育理论，努力提高自身素质。传统的地理教学是以教师讲授为主，重知识轻能力，重结论轻过程的课堂，束缚了学生思维的发展和个性、能力的培养。新课程标准和新教材切有着不同的基本理念：它强调以学生活动为主，让学生学习对终身发展有用的地理，学习生活中有用的地理。比如：新教材有关地图的知识，我们地理备课组针对新的要求，充分让学生联系实际，力求学有所用，我们要求学生绘出教室平面图，家中布局的平面简图；涉及比例尺测算实地距离时，要求学生量算，掌握方法，又促进了学生在实际生活中运用地图的技能，在这一过程中学生学到了生活中很有用的地理。新课程中，教师是教学过程的组织者和引导者，承担着多种职责，必须面向全体学生，因材施教，学习、探索新的教学方法，做好教师角色和教学行为的转变，努力提高自身素质。二、活用新教材，让学生活动起来新的地理教材改变了以往以文为主，以图为辅的知识结构。现在的课文由正文、活动、图片三部分构成，以活动带动知识学习和技能培养。现在的图片生动、鲜艳、真实、直观，可视性强，又储藏着大量的地理信息，比如：介绍高等线地形图时，我们利用教材中不同颜色表示不同地形的分层设色地形图来说明海拔、等高线、高原、山地、平原这一些较为抽象的概念，学生在很轻松、愉悦带有观赏性的读图中便理解了很多的知识。我在介绍山顶、山脊、山谷、鞍部这几种山地不同部位的等高线形态时，考虑到学生较难理解，而且比较抽象，我叫学生带来橡皮泥，捏成各种形态，再按画等高线的要求，等距离剖开分成几层，每一层套在外层，用笔把每一层外圈画在纸上，这样各种形态的等高线图便跃然纸上，标注出高度后，等高线弯曲，凸凹的特点一目了然，学生操作起来很有兴趣，捏得好，图也画得好的上台展示给大家，更激发了学生做和学生的兴趣。又如：在学习“大洲和大洋”时，我们为帮助学生熟记七大洲，四大洋的分布及特征，突破以前教学中以教师介绍为主，学生被动接受，效率不太高的教学方式，我们作好了两方面的准备，一是精心设计了一系列的问题，如：①哪个洋最大（小）？②哪个洋呈“S”形？③哪个洋全在北（东）半球？④东（西）半球主要有那些大洲？⑤赤道、本初子午线（0o经线）、南（北）回归线穿过哪些大洲？等问题；二是教师提前花时间自己制作出七大洲的轮廓图（用硬纸），上课时作拼图游戏，请同学到黑板前拼出大洲大洋的轮廓图，由下面的同学找出不准确之处，再加以订正。三、活用新教材，构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式在新教材的实施中，坚持以“学生发展为本”，积极地倡导学生主动参与、勇于探究、合作竞争。比如：在介绍“生活离不开地理；学习地理，为了更好的生活”一课中我采用了四人小组讨论，全班近1/3的同学举手发表意见的方式，课堂气氛很活跃，学生主动参与，同学间的合作、交流也较好。在介绍经纬度知识时，我以全班座位纵、横划为经线、纬线，划好每一纵列、横排的度数差值，找出拿一排是赤道，哪一列是0o经线后，要求老师说到的那一个或一部分同学站起来，游戏开始了，有些同学知识掌握得好，反应快，能马上站起来，有些同学就不知所措，经过多次游...