初中思想品德有效课堂教学方法思想品德课一直以来都是学校不重视，学生学习没有热情的学科，特别在农村中学表现的更明显。新课程改革在学生品德与修养主面提出更高的要求，因此加强思想道德、法律教育，提高课堂教学的有效性、深化课程改革、全面实施素质教育就越显重要。回顾近几年思想品德课程新教材的教学，结合学校的课题研究成果和本人在课堂教学有效性方面的探索实践，谈谈我的思考。一、变传统课堂教学模式，用“农远、多媒体”为课堂添精彩我校是教育部农村现代远程教育首批试点学校之一，2004年初国家就为我校配备了成套的多媒体和网络设备。因我比较喜爱并有一定的电脑方面的技术，成为学校的网络管理员，多媒体教学自然也走进了我的思想品德课课堂。因为应用多媒体技术能冲破传统的教学框架，改变思想品德课上语言说教的教学模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育情境，这已成为我们许多思想品德课教师提高课堂教学有效性的一种策略。如，在学习“人民当家作主的国家”这一内容时，如果教师只是一板一眼地给学生讲述理论，学生会觉得空洞无物，枯燥乏味，这种政治灌输式的教学效果可想而知。为克服这一弊端，我设计了这样一个导入：播放从网上下载的毛泽东主席向全世界宣告“中华人民共和国中央人民政府现在成立的了！”的视频，并让学生模仿，那种朴实而真挚感人的声音强烈地冲击着学生的感官，让他们去感受当家作主的自豪。之后我适时地抛出“我国这样一人口众多，幅员辽阔的大国人民如何才能行使当家作主的权力？”、“这些机构都有哪些权力？”的问题。学生人人争着发言，个个讲得精彩。这样本来是老师口干舌燥的讲解，学生机械的接受变成了他们真正的理解和发自内心的情感，取得了意想不到的教学效果。可见，利用多媒体教学所营造出的教学情境有效地增强学生的情感体验，并把课堂所学到的知识变成他们的法律意识。因此，课堂上，教师不妨利用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，吸引学生的注意，激发学生积极参与情感体验，从而达到情景交融，升华道德情感，增强法律意识，提高审美情趣，从而使课堂有效教学落到实处。二、变“灌输式教学”为“启发式教学”实现思想品德课程的有效教学，必须变注入式教学，这是活跃课堂气氛，充分调动学行学习积极性的的有效方法，也是对课堂教学模式的创新。在老师的指导、组织、启示下激发学生自觉地、积极地学习。当然落实在课堂教学中，就是要求教师根据课堂内容，运用科学性、艺术性、创造性的教学方法，充分发挥学生的能动作用，调动学生各方面的积极性，增强课堂教学的有效性。如，学习《学会合理消费》这一内容时，为了帮助学生树立“合理消费”的观念，我针对初中生的消费现状，设计了如下环节：一是“观察身边、话消费”。主要是围绕下列两个问题展开：（1）我们每天都有哪些消费行为？（2）你是怎样花这些零用钱的？让学生留意我们平时生活中消费现状，感受自己的消费经历与体验，引导学生把学习与生活有机地发生互动，为进一步的探讨作好铺垫。二是“评价消费、说理由”。设计了两个问题让学生思考、讨论：（1）在每次消费前你有什么考虑？（2）同学中哪些消费是合理的？哪些又是欠合理的？这两个问题是在生活实践的基础上加以了概括和判断，有自己的消费反思，也有同学间相互的评价，初步有了消费要有合理性的意识。这些提问下循序渐进地引导学生明确要合理消费必须建立正确的消费心理与意识。通过讨论启发学生重视生活实际与教学内容的结合，使学生在活动中相互启发，从而真正让学生在问题探究中学到消费知识，反思消费行为，增强合理消费的意识。三、变“单独的老师说教”为“学生共同探讨，老师组织、指导”新课程改革指出：新课程改革建构的主导不是学科知识的给予，而是学生能力的发展―――建立的是以学生为本的发展观。有效教学要尊重人的发展规律，尊重学生身心发展特点，把促进学生发展作为一切教育教学的出发点与归宿，以人文关怀为终极目标。这就是说，要让学生主动参与教学活动，充分发挥他们的主体作用，才能引起学生对教学内容的高度关注，有兴趣去关心现...
