《秋天的怀念》教学设计执教者：刘明洁教学目标：1、感受“母亲对我的爱，我对母亲的悔”，理解“好好活”的含义。（好好活中既包含着母亲对我的爱，因为母亲希望我瘫痪后，能走一条属于自己的幸福的路，又包含着我对母亲的悔，我要以好好活，来回报母亲，减少内心的悔恨。）2、学习“文章的背景对于表现人物心情的方法”——背景和被衬托的事物一致；背景和被衬托的事物恰好相反。重点：感受“母亲对我的爱，我对母亲的悔”。难点：学习“文章的背景对于表现人物心情的方法”。教学过程：一、范读导入、整体感知：同学们，今天我们一起来学习一篇当代著名作家史铁生所写的短篇散文《秋天的怀念》听师朗诵听了之后，你最大的感受是什么？二、细读文本、质疑探究：带着这种感受，来小声细读课文。要求：边读边思考：透过文字，我最想知道什么？学生读后，要求学生把最想知道的写下来。交流：预设1：我想知道史铁生是个什么样的人？师：这个同学是想了解作者背景，这是一种很好的阅读方法，在读文章时，了解作者的相关资料，能促使我们深入地走进文本，理解文本。预设2：我想知道史铁生什么时候瘫痪的，因为什么瘫痪的？预设3：我想知道史铁生瘫痪时，心里是怎么想的？预设4：想知道史铁生是怎样走出这段人生低谷，最终成为作家的？……三、宽度解读，研读文本1、好，我们先从作者入手，全面了解一下史铁生。老师在百度中搜索“史铁生”，找到了关于史铁生的相关资料。大屏幕出示史铁生简介：史铁生（1951-2010），中国现代著名作家、思想家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重（又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。）回家疗养。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写有著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2010年12月30号下午16点，因突发脑溢血，因抢救无效于12月31号3点46分左右离开人世。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。从这两段话中，你了解到了什么信息？1拿到一篇文章，大家要先关注文章的作者，我们可以利用网络，搜索这位作者的相关资料，这对深入了解文章，很有帮助。我关注到了资料中提到的著名散文《我与地坛》，我在网上找到了文章，并且进行了拜读。2、《我与地坛》，也真实地记录了当时史铁生双腿瘫痪后复杂的内心世界。老师节选了其中的文字，我们一起来走进作者的内心：大屏幕出示：我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，可这过程的尽头究竟是什么每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的...
