“国培(2014)”-----湖北省市州院校合作论证自主申报项目鄂州市中小学校长短期集中培训项目学习《义务教育学校校长专业标准》心得体会——小学校长三班王汉亮每一行都要有每一行的行规，《教师专业标准》是教师的行规。一直以来,校长是教师群中的领头雁，是教师中的首席，很多校长都是非常出色的业务教师一步一步成长起来的，理解教师工作性质、发展需要，更能体会教师工作的疾苦，有群众基础。我有幸参加“国培计划(2014)”----湖北省市州院校合作论证自主申报项目鄂州市中小学校长短期集中培训项目的学习.结合这次学习校长《义务教育学校校长专业标准》,说一说自己的体会。（一）校长的品德反应治校的长治久安。不会治国安邦的人，首先是品德不好的人，是最不受欢迎的人，校长品德不好，那可是坑了万家人几代人。“入其国，其教可知也”校长的专业水准在其举止言谈，行走坐卧就可见一斑。以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的地方，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。不是说有什么样的校长就有什么样的才学校吗。（二）首先育好校长自己，师生就好育了。“育人为本”提了很多年，好像也努力了很多年，有些东西就是这样天天提就会天天不提，看上句很简单，却好像应该是理想的状态啦！很多老师道起自己的苦来倒是还可以忍受，说起孩子的苦来，那是痛心疾首啊！可是每个人似乎都在应试那个巨大的漩涡中停不下来，学校不敢停，怎样育好人又能教好书，现在重要的是很好的落实课程标准，我自己认为，课程标准落实到位了，什么事都好办了，教师不敢停，因为学校要面子，家长不敢停，因为家长要重点，所有的压力一层层的转嫁到孩子身上，高中、初中、小学，甚至幼儿园，所有人都知道不对却又不得不狠下心来去做。这是育人为本吗？科学家早就研究报名，作业越多的孩子越愚钝，负担过重比导致肤浅。（三）首先是校长发展好起来，引领教师和学生的的发展才有意义。管理管理，要轻管重理，非常欣慰的是很多校长都能意识到这一点。我记得我们参加工作时，那校长的姿态，往高里说那和生产队队长差不多，典型的一言堂，说一不二。六十年代的干部大抵都有这种作风，那是一个管字压死人。现在年轻的校长们都注重文化引领，讲究管理的艺术。才有各种方式引领教师在教学岗位在“苦中作乐”“乐中求发展”，老师发展了，学生才有可能发展。不是教育中人，不能理解一个老师尤其是一个班主任她的作用有多大，而校长就一定程度的决定了这群教师的平均质量。一个合格的校长就是一个好学校，这已经被无数事实证明的，当然，校长能调动一切可以调动的力量建设课堂管理学生成就学校校长的力量才是巨大的。（四）校长的能力是综合素质的体现。1“国培(2014)”-----湖北省市州院校合作论证自主申报项目鄂州市中小学校长短期集中培训项目校长的能力应该是多方面的，技术上的能力和人文上能力是师生们最在乎的事，在这两方面我们的校长在我的了解中很多不达标，影响了在老师和学生中的威信。“我可以原谅你的态度的无理，但我不能原谅你知识的无知”。校长指导教师传道授业解惑也，如果连教学任务都难以胜任的话，那你的师德在高尚也会被师生唾弃的。严师出高徒不如名师出高徒，严师是态度上的要求，而名师是能力上的引领。如果家长和学生有选择权的话谁都会弃暗投明的。校长就应如此，最为校长校长一手抓育人，一手抓教师的专业发展，学校才能可持续发展。2
