四年级《小数加减法》教学设计学校：遮放镇弄喜小学执教教师：向小玉一、学情分析根据四年级学生的情况，大部分学生已经掌握了小数的意义和小数的基本性质，以及前面所学的整数加减法的计算方法，并能正确计算出结果。对整数加减法的计算有一定的基础。教学时，让学生应用迁移的学习方法探究出小数加减法的计算方法，培养学生用小数加减法解决实际问题的能力。特别要注意数位不一一对应的加减法，学生数位不容易对齐；小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。在教学中要引起重视。二、教学目标1.理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法；2.通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知识；3.激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点1.正确进行小数加减法的计算。2.小数位数不同的两个小数的加减法计算方法。四、课前准备1.多媒体课件。2.导学案，课前发给学生导学练，用于课前预习。五、教学课时1课时六、教学过程课前口语训练三分钟：趣味数学故事（一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）（二）进入课堂学新知（导入、检查预习）1.商店运来蔬菜3257千克，运来水果4035千克。商店运来水果和蔬菜共多少千克？2.首都少先队员为贫困山区学生募捐图书7250万本，已经运走5375万本，还剩多少万本没有运走？3.结合上面练习，请学生回忆整数加、减法的意义和计算法则。（设计意图：让学生在学习小数加减法之前回忆整数加减法的计算方法，不仅为学习做好铺垫，更有助于学生知识的迁移。）（三）团结合作共探究自主学习一：小数加减法的计算方法1.同学们自学教材第72页例1的内容，然后回答下面的问题：（1）小数加减法与整数加减法计算方法相同吗？有哪些相同的地方？有哪些不同？（2）在书写竖式的时候要注意什么？（3）小数点对齐后，其他数位是否对齐？2.师小结（设计意图：通过本环节的学习，让学生们在自研自学中掌握小数加减法的计算方法，从而为解决问题做铺垫。）合作学习二：解决实际问题1.同学们小组合作完成教材第73页例2的内容，看文字，重点看列竖式的过程，思考：（1）要使相同数位对齐，必须把什么对齐？（2）小数数位不同的加减法和小数数位相同的加减法有什么异同点？2.交流3.师小结（设计意图：对于中年级的孩子来说，解决问题是学习难点，在合学环节，孩子们畅所欲言，共同探讨解决问题的方法，收到事半功倍的效果。）（四）争奇斗艳展自我1．学生在完成相关学习后进行上台展示，其它小组补充质疑；2.教师根据学生汇报进行精讲点拨。（设计意图：让学生在交流、质疑、解疑中不断提高。更好的理解小数加减法的算理，并能正确地计算运用。）（五）检测总结我最行1.基础题口算2.5＋0.9＝7.8＋1.6＝0.39＋0.15＝1.2－0.5＝4.7－2.8＝3－1.4＝2.变式题计算下面各题，并且验算。3.64＋0.489.8＋6.2814.5＋5.748.24－3.560.7－0.2550－37.53.提高题丽丽和雯雯去文化用品店买笔和作业本，丽丽买了2支笔和3本作业本花了3.1元，雯雯买同样的2支笔和5本作业本共花了4.1元。每支笔和每本作业本各多少元？七、板书设计小数加减法1.小数点对齐，相同数位对齐。2.从末位算起。
