第4单元第1（小节）第5课时备课教师：执教者：罗于东备课组长签字：教研组长签字：教导处签字：教学课题小数点位置移动引起小数大小变化的规律课型新授学习目标1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2、经历观察比较的过程，理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学难点抽象概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学具准备展示台视频：孙悟空打妖怪活动内容活动方式修改意见设计意图35.673.567356.73567出示例1问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。板书课题：小数点位置移动的规律。1、例1把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)(2)师移动0.009米的小数点。向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?在观察中初步感知小数点移动引起小数大小变化，并自然引入课题在具体的情景中抽象出小数点的移动规律教学过P45做一做2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?(小组讨论)全班交流讨论结果，引导学生得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍......(板书)3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。(在书上补充完整)4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......5．练习：P45做一做6．小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......及时巩固所学知识回顾知识、进行反馈板书设计小数点位置移动引起小数大小变化的规律从上往下观察从下往上观察小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的1/10。小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。小数点左移动两位，小数就缩小为原数的1/10小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的1/1000。教学反思
