加法沙城五小赵宏山教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法
2、发展学生的观察、理解和语言表达能力
教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算
教学难点：加法含义的理解
教学过程：认识加法、理解含义1、创设情境师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工
你们看，这儿的几个同学在干什么
（展示主题图）同学们，你们会叠纸鹤吗
老师这里有几只纸鹤
通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿
合起来能不能用一种简便方法表示出来呢
试一试2、学习加法算式
同桌相互说一说教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流
教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）
师提问：合起来能不能用一种简便的方法把它记下来
你是怎样得到3个的呢
（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）A、我们一起来数一数（指图数1、2、3）一共有3个
B、还能怎样数
1后面添上2个是3个
C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗
（1和2合成3）你会读这个算式吗
（生试读）1＋2=3加号等号1加2等于3师板书：读作：1加2等于3
跟老师读一遍
看了算式谁能说一说：这里的“1”表示什么
（表示1只纸鹤）（谁再来说一说）“2”表示什么
（2表示2只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2”呢
（1+2表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来）“3”呢
（3表示一共有只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2=3”表示什么
（表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来一共是3只纸鹤）（谁再来说一说）3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义
（1）认真观察气球图，让学生说明图意
使学生明白要用加法算式3+1=4表示
（2）操作活
