《求一个数比另一个数多几（少几）》教学设计教学内容：引导学生用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题教学目标：知识与技能：学会解决一个数比另一个数多几（少几）的问题，提高解决问题的能力，体会对应的数学思想。过程与方法：在发现问题、提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。情感、态度与价值观：在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力，激发学生主动探索问题的热情。教学重难点：教学重点：能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。教学方法：情景导入法动手操作与自主探究相结合教学准备：课件、圆片教学过程：一、复习引入1、（课件）用蓝色的三角形和红色的正方形摆一摆，同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？（生交流）师：谁来试着摆一摆？你能说一说你为什么这么摆吗？(因为1个三角形对着1个正方形，三角形没有剩下的，反过来正方形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和正方形的个数同样多)过难（画线：一一对应、下标：同样多）2、师：再摆2个红色的正方形，现在你发现了什么？（谁多？谁少？区分:虚线隔开）谁比谁的多？多几个？谁比谁的少？少几个？师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？3、指一指：（生黑板指）（1）指出三角形和正方形同样多的部分。（2）指出三角形比正方形多的部分。（3）三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？二、新授环节1、师：这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题2、师：是什么事情那么热闹？原来是小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。（出示课件），从图中你发现了那些数学信息？把你发现的告诉给同桌听一听。（指名回答）板书：小华套中了12个小雪套中了7个师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？生1：小华和小雪一共得几朵红花？师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？师板书问题。师：还有吗？生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读）你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）谁多？谁少（小华多、小雪少。）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。3、小组合作（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！（2）同样多、多的部分师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。（能）现在小组先进行讨论，然后动手分一分。（小组讨论）师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？（3）指一指（个别说、分组说、集体说)指出小雪和小华同样多的部分；指出小华比小雪多的部分；小华比小雪多几个？小华可以看成是哪几部分组成的？(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)4、师：现在，小华套中的（大括号12）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题求“小华比小...
