7.船长第二课时课时目标:1.通过文中重点段落的研读,逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。2.掌握理解文中叙述性和议论性语句的一般方法。3.感受船长哈尔威在海难危急关头,忠于职守、从容面对死亡,舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。一、课堂研讨:(一)导入:今天这节课,我们继续学习法国著名文学家雨果的短篇小说——船长。在这篇课文里,雨果塑造了一位个性鲜明的英雄形象,他的名字叫---哈尔威(板书)。(二)抓住关键语句,体会人物形象。1.作家这样评价他笔下的人物——(出示最后一段)“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。(1)指名读,从这段文字,你读出了这是一位船长。(2)这是一个多么高的赞誉啊!可以想象当雨果写下这一段文字的时候,内心该是多么澎湃和感动!(生齐读)(3)对于一个让自己感动的人物,雨果完全可以用一本书,数万字来述说他的传奇人生。但雨果没有!他只写了哈尔威船长的最后一次经历。让我们回忆一下,从“诺曼底”号轮船被撞开始,到与船一起沉入大海,经历了大约多长时间?(20分钟)(4)是的,雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟!在这二十分钟里,给我们留下深刻印象,也是小说写得最精彩的,就是他在生命的最后下达的命令。(5)请同学们把书打开,默读课文,船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象?找一找,划一划。刻画人物形象需要通过人物的(动作、语言、神态等)而这儿的命令就是人物的(语言)联系上下文反复的揣摩这些文字,在旁边写上自己的感受或发现。(6)谁先来读一读,说一说,船长的哪道命令给你留下了最深刻的印象?2.师生交流:(投影出示四次命令)(1)第一道命令●指名读●这道命令是在什么情况下下达的?在沉沉夜雾中,一声巨响把所有的乘客都惊醒了,那是一种什么样的场景,让我们再来看看。(出示第二段的最后一句话)齐读句子,让你感受到了什么?(可怕、恐慌)这是侧面描写,进一步说明船长的沉着镇定。再看着句子,你发现没有,这里的句式都写得特别短,老师告诉你们,像这样紧张、可怕的场面,就适合用这种短促有力的语言来表达。因为短,所以读起来有一种急促的感觉。谁来读读。●在这样慌乱的情况下,让我们再来看看,船长是怎么下达第一道命令的?(大声吼)为什么吼?(当时慌乱,吼才能听到)指名读,(突出吼的力度,命令是多么富有震撼力。)从船长的命令中你读到了什么?(沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人。)(语言的顺序)(2)第二道命令:●这道命令为什么给你留下深刻印象?(船长在救人时下令开枪杀人)●这是一道无情的命令,也是一道非常重要的命令,再来看看船长在什么情况下下达的,下达前船上怎么样?下达后发生了什么情况?(井然有序)什么意思?再说几个近义词?(井井1有条、有条不紊、有条有理)●命令前,整个人群疯了,失去了理智,乱得不可开交,而命令后,救援工作变得井然有序,难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗?●我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话,自己先好好读一读。老师想问:作为船长,当他了解到炉子已经被海水?(生:淹了)火也?(生:灭了)机器?(生:停了)。作为一位船长当他了解这些情况以后,难道他真的不知道船能坚持多少分钟?(生:应该知道)既然知道,那为什么还要问奥克勒大副?●你领悟到了船长的智慧和勇气。更重要的是,在这段对话里,船长、机械师、大副,表现的都是那么勇敢,镇定,都在坚守岗位。可见这是一支怎样的船队?●现在看来,后来救援工作开展的井然有序,不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪,还有这段给人信心与力量的对话!(体会沉着镇定、机智果断、指挥有方、尊重妇女)(同时通过比较体会没有提示语的好处:表现了语言的干净利索、果断有力)●请大家自由地读一读这段对话,看看在场的人们从这段对话中明白了什么?必须答到这四点:①船已失去了动力,我们已经没有了退路。②脱险时间只有20分钟,时间非常紧迫。③从“够了”可以看出,只要船上不乱,...