《大熊猫》教学反思《大熊猫》是第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情
课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明
学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣
在教学中我有如下收获：一、以物激趣
在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离
二、以读为“本”
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读
读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式
在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文
同时，学生在读中结合图文并茂的板书，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟
三、寓教于画以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融
在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担
读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径
让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果
在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来
很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上
再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好
这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法
四、拓展延伸在教完课文后，引导学生思考：为何称大熊猫为国宝
讨论交流自己还知道哪些有关熊猫的常识，熊猫的生活环境必备条件
学生在互相交流中懂得熊猫是我国的国宝，我们每
