鼎湖山听泉谢大光1、了解写景散文的移步换景的写法2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。3、学习作者从不同角度写景的方法。4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解教学目标作者介绍谢大光(1943～)山西临猗人。中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系，中国作家协会会员。1980年开始发表作品。著有散文集《落花》、《流水》、《谢大光散文》、《谢大光序跋》，报告文学集《天鹅之歌》等。了解鼎湖山鼎湖山是岭南四大名山之一，传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。积累：给生字词注音肇庆古刹遐想一泓了无菩提辟为繁衍拾级童稚楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙给生字词注音肇庆zhào古刹chà遐想xiá一泓hóng了无liǎo菩提pú辟为Pì繁衍yǎn拾级shè童稚zhì楹联yíng怅惘chàngwǎng污垢gòu万籁俱寂lài泠泠líng淙淙cóng整体感知：1、题目中哪两个字是关键？听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。2、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?提示：空间顺序为主（寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺）时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）移步换景3、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?4、速读课文，了解文章结构。第一部分(第1段)初识山泉第二部分(第2—3段)鼎湖山色第三部分(第4—7段)庭院漫步第四部分(第8—10段)听泉感悟5、浏览课文，找出文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”思考：1、文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？提示：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看泉发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。2、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？提示：没有。这为后面写听泉的独特感受蓄势。另外突出此山名树之多，森林保护之好。3、文中写到了哪些泉水？其特点分别是什么？4、作者在写泉水时用到了哪些动词？有什么作用？有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等这些动词准确生动地写出了泉水的情态。合作探究1、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅4、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。三点原因：①作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。②小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③通过“听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。5、作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？6、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁...
