九年义务教育教科书七年级上册候会琼彝良县民族中学有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？九年义务教育教科书七年级上册候会琼彝良县民族中学1.我能描述呼吸作用的过程。2.我能认同呼吸作用是生物的共同特征。3.我能理解绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用。实验现象：甲瓶种子____，瓶内温度_______；乙瓶煮熟的种子______，瓶内温度________。升高不升高结论：种子在萌发过程中_________.实验探究一甲乙释放能量萌发不萌发实验探究二讨论：1、你观察到什么现象？2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？3、种子在萌发过程中放出了什么气体？现象：澄清的石灰水变浑浊二氧化碳气体使石灰水变浑浊结论：种子在萌发过程中放出了二氧化碳气体实验探究三讨论：1、你观察到什么现象？2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？3、种子在萌发过程中吸收了空气中的什么气体？提示：氧气有助燃作用，缺乏氧气蜡烛无法燃烧现象：甲瓶中蜡烛_______乙瓶中蜡烛_______萌发的种子熄灭继续燃烧甲瓶中萌发的种子吸收了氧气进行呼吸作用，导致缺氧而熄灭结论：种子在萌发过程中吸收了空气中的氧气煮熟的种子（四）实验小结上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。氧气二氧化碳热量氧气二氧化碳、水氧气线粒体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。公式：有机物有机物++氧气二氧化碳氧气二氧化碳++水水++能能量量分解线粒体（储存着能量）意义：为植物的生命活动提供能量呼吸作用呼吸作用有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？请给出建议呼吸作用原理的应用松土排水涝促进植物的呼吸作用呼吸作用原理的应用晾晒抑制植物的呼吸作用冷藏呼吸作用是生物的共同特征其实质都是分解有机物，释放能量绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用请同学们自学课本130页第二段，了解绿色植物是如何参与生物圈中的碳—氧平衡的？资料：1公顷树林的叶片的总面积为50000～70000平方米,每天能吸收150～500千克的二氧化碳,放出60～400千克的氧气。绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。想一想：作为生物圈中的一员，为了人类的明天更美好，面对护绿、低碳上，你该怎么做？浮冰上的北极熊一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。如何维持生物圈中的碳—氧平衡？自己阅读130页最后两段这节课你学到了什么？收获绿色植物的呼吸作用绿色植物呼吸作用的过程呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用原料：有机物、氧呼吸作用产物：二氧化碳、水呼吸作用概念绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用有机物+氧（储存着能量）二氧化碳+水+能量线粒体呼吸作用的公式：1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（）A.光合作用产生了热量B.蒸腾作用产生了热量C.呼吸作用产生了热量D.都有可能2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有机肥料B.大量使用无机肥料C.大量浇水D.中耕松土DC3.植物进行呼吸作用的部位是（）A.绿色部分B.叶片C.种子D.植物体有生命的部分7.呼吸作用在植物体中进行的部位是（）A.根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C.花、果实、种子D.全部活细胞DD课后作业课本131页练习题第一题列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系低碳生活我们在路上..............返回乙甲返回
