2.2《整式的加减》（1）说课稿今天我说课的课题是《整式的加减》第一课时。以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：一、教材分析（一）．教材地位、作用本节课选自新人教版七年级数学上册第二章第2节第一课时，根据《新课标》的要求，合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的联系，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展。因此这是一堂承上启下的课。(二)学情分析我所教学校的孩子是山区孩子，他们对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，在平时的上课过程中已经初步形成了合作交流、勇于探索的学习风气。形象直观思维比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。（三）教学重点、难点重点：理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则．难点：根据同类项的概念在多项式中寻找同类项．（四）教学目标知识与技能：掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。能运用合并同类项的法则进行合并同类项。过程与方法：通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。通过知识梳理，培养1学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观：通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。二、教学方法、手段教学方法：利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。教学手段：利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。三、学法指导自主探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结四、教具准备：PPT课件五、教学过程设计为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的主动性、自觉性、积极性。本节课教学程序设计如下：（一）创设情景，引入课题问题：在西宁到拉萨路段，列车在冻土地段的行驶速度是100km/h，在非冻土地段的行驶速度是120km/h，如果通过冻土地段需要th，你能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2.1倍.100t＋120×2.1t即：100t＋252t2引问：这个式子还能化简吗？（设计意图：引入实际问题，使学生感受到学习含有字母的式子的运算是实际需要。理解化简100t+252t的方法是运用有理数的运算律“分配律”，初步体会“数式通性”，促使学生的学习形成正迁移。）（二）类比探究，学习新知探究1：运用运算律计算：100×2＋252×2100×(－2)＋252×(－2)追问：式子100t＋252t你能仿照刚才的方法进行计算吗？分析：有相同的结构，字母t代表的是一个因数，可以应用分配律进行计算.探究2：观察各多项式的项，它们有什么共同特点？，，共同点：①每个式子的项含有相同的字母；②并且相同字母的指数也相同.指出：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.注意：几个常数项也是同类项.（设计意图：通过用分配律进行有理数的运算，帮助学生理解用分配律化简式子100t+252t的方法，为进一步类比学习整式的运算提供方法上的借鉴，通过引导学生观察比较，发现三个算式的联系，理解由于式子100t+252t中的字母表示数，因此可以依据分配律对式子进行化简，理解整式的运算与有理数的运算具有一致性，为更一般的同类项的合并提供方法上指导。通过几组不同形式的同类项，3感受不同类型式子的组成，突出同类项的特点，为归纳同类项的概念和合并同类项法则做好铺垫。）练习1：1.下列各式中，与－3x2y是同类项的是()A.y2xB.2xy21教育网C.－yx2D.3x2y22.若关于x、y的单项式2xmyp与3xnyq是同类项，...
