运算顺序与运算定律教学设计一、教学目标：1.通过整理和复习，让学生形成一定的知识网，掌握四则混合运算的顺序以及运算定律和性质，并能调用知识解决问题。2.在整理、交流、合作、探究的过程中，体验成功的乐趣。3.培养学生的简算意识，发展学生的学习能力。二、教学重点、难点：1.在合作交流中整理知识，形成知识网；2.灵活、合理地选择计算方法，提高计算能力。三、教学准备：课件。四、教学过程：1.揭示课题，明确目标2.梳理知识，形成网状3展示习题：（1）如果要改变算式48+32÷4的运算顺序，先算加法，再算除法，那么算式是（）（2）74－（48÷12＋34）=36这个式子的运算顺序是：先算（），再算（），最后算（）。（3）265×95+265×5=265×（95+5）在计算时用了（）。A．加法结合律B．乘法结合律C．乘法分配律你能告诉大家混合运算的顺序吗？（根据学生回答，形成混合运算的顺序）意图：让学生知道四则混合运算运算顺序，并知道括号可以决定顺序。（4）、用简便方法计算下面各题。7900÷25÷4666×99＋66611×125×9×8948＋1061＋52＋93945×22+45×78整理运算定律、性质，上面题目大家都认为能简便计算，那分别用到了哪些运算定律、性质？我们学过的运算定律、性质有哪些呢？学习要求：四人小组内回顾学过的运算定律和性质，人人参与，互相补充；能完整地、有序地介绍运算定律和性质。交流反馈：学生练习，展示，反馈。（5）解决问题新学期，东油小学四四年级转来3名新同学，学校为他们买了3套新桌椅，每张桌子68元，每把椅子32元，请你帮学校算一算，一共需要花多少钱？简便计算不仅仅应用在计算中，在解决问题中我们也要根据数据特点灵活应用。4.课堂总结这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？四则运算：知识改变命运符号决定顺序括号改变顺序简算的方法：1、认真观察。2、根据运算定律、性质进行凑、拆的方式进行组合计算。
