数学乐园教案VIP免费

数学乐园教学设计一、教学目标培养同学综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养同学的合作交流意识，使同学养成良好的学习习惯。二、教学内容教科书第82、83页。三、教具、学具准备进行每项活动的用具。四、教学过程创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向同学展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和同学谈话。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参与？（想）（师板书课题：数学乐园）师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。[上课伊始，创设带领同学去“数学乐园”游玩的情境，一下就把同学的注意力吸引过来了，同时以奖励同学“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发同学参与实践活动的动力。]活动（一）：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”生：动物园里有5只老虎。生：马路上有7辆汽车。生：我家有9个人，吃了5个苹果。……师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。生：在日历上。生：汽车上也有“数字娃娃”。生：我们的钱上也有……师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）[在教师的引导下，让同学根据自身的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使同学感受生活中处处有数学，数学就在身边。]师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自身桌面上摆数字卡片。）师：你们还有没有不同的摆法？（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）[排队是学校中常见的活动。利用它的直观有序性引导同学对0～10各数进行排队，使同学能用笼统的语言来描述这11个数之间的大小关系。]2．从故事引入“走迷宫”活动。师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“小朋友，你长大了，自身的事情应自身做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）以协助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养同学助人为乐的品格，另一方面促使同学全身心地投入到活动中来。]3．同学独立“走迷宫”──协助小兔找家。（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）比比谁想得多，进行评价奖励。师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……假如你们按一定的顺序考虑，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）[同学“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养同学有条理的进行考虑的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给同学考虑的一般方法。教师引导同学利用图表，使同学看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使同学的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]活动（二）：对...