教学设计课例名称:《二氧化碳》一、教材分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质.本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的实验探究活动，取材方便操作简单，现象直观，通过实验探究认识CO的性质以及CO在生产生活中的运用。22不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情.二、学情分析从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO的知2识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此,在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力,从而树立科学的探究观和世界观。三、教学目标1.知识与技能(1)认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；.(2)懂得设计实验来验证物质性质的方法；(3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法.2.过程与方法(1)通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力;2）通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。（3）在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。（4）在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。3.情感态度价值观（1）通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过实验探究,使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣.（3）通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注.四、教学重点及难点1.重点（1）二氧化碳的性质。2.难点（1）CO2与水的反应。（2）C02与澄清石灰水的反应。五、教学方法实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法。教学用品：稀盐酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氢氧化钠溶液、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛、烧杯、集气瓶1个、导气管、双孔塞、酒精灯、2个矿泉水瓶、2个试管、镊子、试管夹、木条.六、教学过程教师活动学生活动设计意图、设置情景，导入课题［播放动画］“死狗洞”请学生分析学生都能回答出密度比空气大初步学会二氧化碳的制取以供探原因。［讲述］同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？一氧化碳的密度比空气大还是小呢？指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。究二氧化碳的性质之用二、实验探究1•实验探究:二氧化碳的密度［提问］:如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气大？［引导］请同学们把集气瓶中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。［实验］向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。［结论］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不支持燃烧。指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P117页表格。［板书］一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化学性质1•不能燃烧，也不支持燃烧观察现象，得出结论学生描述现象，解释原因。装有二氧化碳的集气瓶是正放在台面的；氧化碳可以灭火等在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。利用收集到的...
