标题：必修教材第二章第一节第1课时的教学设计《钠的性质》教学设计【教材分析】1、承前启后：继物质分类与化学反应分类之后，开启3种金属元素与4种非金属元素的学习；2、学法示例：以钠元素为代表指导元素化合物的学习方法。【学情分析】1、初中已学习了金属活动性顺序表；2、初中对镁铝铁铜等金属的化学性质已有了简单认识，如与氧气、盐酸等的反应；3、已经具备基本实验操作能力，知道科学探究的基本思路。【教学目标】1、要求学生知道钠是一种很活泼的金属,记住钠的物理性质；2、要求学生结合实验记住钠的化学性质,能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式，能解释钠与水反应的实验现象；3、要求学生理解记忆金属钠的保存方法；4、通过对钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论,培养学生培养观察能力、实验能力,提高其科学探究能力,通过合作实验,培养学生合作精神。【教学重难点】1、重点：钠的化学性质及其存放；2、难点：钠与水反应产物验证的实验设计。【教具】1、电子白板、实物投影仪2、实验匸探究学习C课堂球习亠1课堂小堵珂理性駅］化学性砒喘究苟腔性氏1冋归悄吊聖稠看&（1）演示实验仪器：水槽、蒸发皿、三脚架、镊子、酒精灯、火柴、石棉网、坩埚钳、大烧杯、小试管、小刀、针药品：钠、酚酞、刺有小孔的铝箔（或锡箔）、蒸馏水、硫酸铜溶液（2）学生实验仪器：烧杯1、镊子1、玻璃片1、滤纸3、药品：蒸馏水、黄豆大钠粒1、酚酞教学过程】《钠的性质》教学流程'—'学主埃验：钠与球丘应-案軽探究r确齐辰应主成％甘程戟教学过程】、情景引入1、设问导航：老师】你知道含钠元素的物质有哪些？学生】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、氢氧化钠、氧化钠、过氧化钠老师】对学生的回答板书、补充，并进行分类。2、情景过渡：【老师】实物展示，钠是怎么存放的？为什么?钠有哪些性质呢？二、探究学习■'化学性质删学拒兵喑L曲官空气中煤燒I.■-—:共脸扭頻：曲在nr中懈協1、结合实物，物理性质猜猜看【老师】同学们对金属钠进行观察，猜测物理性质，填写下表，我们过会回头再看。颜色状态密度熔点硬度2、化学性质实验究【老师】同学们猜测金属钠可能有什么样的化学性质？为什么？【学生】特别活泼，不然为什么要存放到煤油中呢？【学生】钠原子最外层只有一个电子，特别容易失去。【老师】同学们从钠的存放与结构预测了钠是化学性质，下面我们通过实验进行验证。（1）学生实验1——钠在空气中燃烧【老师】详细说明实验操作步骤与注意事项：•一取（镊子）二吸（滤纸）三切（黄豆大）余放回，在蒸发皿（三脚架、泥三角、酒精灯）中加热；•明确观察要点：切前、切后，加热前、中、后。【学生】分组实验、观察、交流；【老师】巡回指导【老师】哪位同学说说你们组观察到的实验现象？学生】【老师】现象归纳：切开钠的时候，看到切面是银白色，马上变灰色了，加热的钠的时候，钠融化成光亮小球，剧烈燃烧，黄色火焰，生成淡黄色固体。【老师】书写方程（两个，略）（2）视频实验2——钠在氯气中燃烧老师指导学生观看视频，观察现象，书写方程（板书），对初中化学中燃烧的概念实时拓展。（3）学生小组实验3——钠与水反应【老师】明确实验操作：一取二吸三切四吸余放回；大如黄豆，放到加有酚酞的蒸馏水中，盖上玻璃片，仔细观察。【学生】分组实验、观察、交流。【老师】哪位同学说说你们组观察到的实验现象？【学生】……【老师】同步PPT展示：浮、熔、游、嘶、消、红。【老师】怎么解释这些现象呢？【学生】……【老师】同步PPT展示：密度比水小，反应放热、钠熔点低，生成气体，生成碱性物质。【老师】同学们分析预测，生成的碱性物质可能是什么？气体可能是什么？【学生】……（学生可能回答：碱性物质是氢氧化钠，气体可能是氢气，气体可能是氧气。）【老师】究竟是氢气还是氧气，你的理由是？【学生】……（学生可能回答：因为Na和H20反应生成NaOH，氢原子多出来了，所以生成氢气。）【老师】这位同学从元素守恒的角度解释的很好，我们还可以从氧化还原反应的角度，对化合价变化进行发现预测，钠元素化合价升了，而氧元素化合价不可能再降了，只有氢元素化...
