一年级语文上册《项链》名师精品教案VIP免费

1/7《项链》名师精品教案一、文本教学解读《项链》是一篇描写海边风光的儿童散文，选取沙滩、海浪、海螺和贝壳作形象的色彩描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，生动地传达了儿童海边嬉戏的快乐。文章贴近儿童生活，旨在让学生通过学文认识生字、积累词句、认识事物及朗读想象。1.识写生字。课文要求识记的生字11个，要求会写的生字4个。11个生字的认读中“蓝、笑、着、向、娃、金、白、的”这几个字已经在前面的识字、拼音教学中或“语文园地”中出现过，是熟字，“又、和、贝、挂、活”是生字。生字的教学可贯穿于课文学习，让学生在语言环境中识字。“着、娃、的、活”，这几个生字要指导学生在词句中读轻声。“蓝、金”要读准前鼻音。随文记形时，不要过于注重字形分析，可适度分析“笑、贝、娃、挂”这4个有规律的字，通过汉字本义，识记会意字“笑”；通过观看字形演变过程，识记象形字“贝”；通过区分形近字，识记形声字“娃”和“挂”。“白、的、又、和”这4个要求会书写的字中，“白”和“又”是独体字,“的”和“和”是左右结构的字，“禾木旁”是新偏旁。书写“白”字和“的”字时，可以创设情境，借助比较观察，发现“白”字作为独体字和做偏旁时的区别。可以借助儿歌来记忆：“小白矮又胖，住在格中央，来到'的'左边，变得瘦又长。”“又”只有横撇和捺两笔，是独体字，书写时应交叉求中、左右对称。提示：“又”字里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称字舒展。“禾木旁”应重点教学，它由“禾”这个熟字演变而来，教学时可借助与熟字的比较，发现其做偏旁时字形发生的变化：“禾”做偏旁横变短，长捺变点字变瘦。2•朗读课文。这篇写景散文语言清丽，富有童趣。全文共2个自然段，与之前学过的文章相比，段落较长，朗读的目标应定位在指导长句的朗读及句子问、段落间的2/7停顿上。一年级学生读书处于起始阶段，教师可先作示范朗读，让学生进行模仿，培养学生的语感。着重指导段落中的长句：“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”朗读这句时，可指导学生先看标点，遇到逗号稍停顿，后半句较长较难读，应着重指导如何停顿。随后借助看图、配乐等多种方式反复朗读，着重引导学生注意句号和段落间的停顿，帮助学生进一步建立句子和段落的概念，加深对课文的理解，达成读正确、读流利的朗读目标。3.积累迁移。文中反复出现的叠词具有韵律感，符合一年级学生的认知特点和心理特点因此可把叠词的积累作为本课的一个重点。文中共有三类叠词，有形容颜色的,如“蓝蓝的”“黄黄的”“雪白雪白的”；有表示声音的，如“哗哗”“嘻嘻”；还有形容事物大小的，如“小小的”。通过想象颜色和模拟声音来感受叠词的形象性，如“雪白雪白”是怎样的白？你能模仿浪花和小娃娃“嘻嘻”的声音吗？通过朗读，让学生感受叠词“很有节奏感，像唱歌一样”的特点。接着鼓励学生联系生活经验，用积累的叠词自由说话，如“雪白雪白的棉花糖”“哈哈地笑着”等，从课本中来，到生活中去，丰富学生的词句积累。文章用“又（）又（）”的句式概括了大海、沙滩的特点，“又”把两种同时存在的特点连接，使得语言更简练，学生可运用这样的表达方式，迁移到对其他事物的认识中，如西瓜“又大又甜”、小弟弟“又白又胖”等。4.学习阅读。课后练习要求学生说一说大海的项链是什么，此问题旨在培养学生提取信息的能力，教学时，可以充分利用这个问题。揭示课题后可让学生找一找文中出现了怎样的项链，学生圈画出“彩色的项链”和“金色的项链”；这两条项链是谁的？用什么做成的？让学生带着问题细读课文，根据问题在文中找到关键词句“小小的海螺和贝壳”“快活的脚印”；联系上下文了解“快活的脚印”指小娃娃的脚印，初步培养学生的理解能力。学习《项链》，可围绕“大海”主题，拓展相关诗文，拓宽读书面，如北师大版的《我家住在大海边》和《海水》、苏教版的《大海睡了》这些诗文生3/7动有趣,浅显易懂，可以让学生在阅读中体会表达的异同。教师可引导学生联系生活实际，欣赏画面，调动学生的生活体验，让学生体会大海的特点，感受大海给人...