多媒体教学在语文教学中的运用VIP免费

多媒体教学在语文教学中的运用现代多媒体教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，应用多媒体辅助中学语文教学是一种高效率的现代化教学手段。下面，本人就来谈谈高中语文教学中使用多媒体技术所带来的好处。一、高中语文教学中应用多媒体技术，能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难；提高教学效率，增强教学效果（一）利用多媒体技术，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。高中语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。如我在上《古都的秋》这一课时，课文讲到“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。”过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过这些景色的孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这一课时，可以通过电脑对有关钱塘江图片及普陀山，廿四桥进行剪辑，然后在课堂上择机为学生放送，这样一来，多媒体形式的各种美景，能使学生以最快的速度融入教学内容之中。诸如此类的教学都能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。（二）运用多媒体技术形象、直观的效果，可以创设新颖的情境，有利于突破重点、难点。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。如学习《沁园春·长沙》，这篇课文融情于景，借景抒情，课文的重点不仅要让学生学会优美的语言文字，同时还要感受橘子洲头的美丽。但是学生没有亲身去过长沙，对橘子洲头的美景没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学时，有意识地运用多媒体课件这一电教媒体，播放江南秋景和雄鹰的有关资料，通过图、文、声、像，动、静、快、慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界，并辅之以解说，活生生的画面使学生身临其境，进一步感受秋高气爽，万类霜天竞自由的蓬勃生机这样，既陶冶了学生的情操，又激发学生热爱祖国的情感。二、高中语文教学中应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养语文课的任务是提高学生语文素养，使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生最充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养。（一）运用多媒体技术，图、文、声并茂，可以提高学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力。为了培养学生的观察能力、想象能力、分析能力和综合能力，在语文课教学时结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。教学中充分利用多媒体课件技术，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力，从而促进了多方面素质的提高。再如上《再别康桥》这篇课文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。如何让学生感受到这一切呢？我上课时用多媒体分别展示了五幅图片：河畔金柳图、月夜星辉图、夏夜鸣虫图、黄昏日暮图、，展现了风轻轻、草青青、柳婆娑、星灿灿的画面。让学生欣赏图片时，配有音乐的课文朗读同时出现，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读...