浅谈古诗文教学中如何指导学生自主诵读诵读优秀古诗文是我国优秀的教育传统，“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”这些名言便是佐证。诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。中华文化博大精深、源远流长。作为一名小学语文教师应该能深深地体会到，采取什么样的教学方法进行古诗文的教学呢？因此，经过多方面的学习和这次国培中陈瑜老师的讲座，以及看了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学实录。我重复听了老师的讲座和看了教学实录，给我的启发是很大的，给我的感触颇深。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学实录中，这位教师做到了教学古诗以朗读为主，但是他设计的诵读机会少了点。阅读是一种个性化的行为，对古诗文的学习尤其如此。如何指导学生的自主诵读活动，在教学过程中如何处理以学生为主体教师为主导这一矛盾关系是古诗文教学的关键问题。结合我十多年的教学经验，我认为应从如下几点做起：一、1、激发兴趣鼓励“读”儿童诵读古诗文的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。1、“流行”可以制造兴趣儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像孩子不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就不排斥了。所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我们把大纲后面附有的古诗背诵推荐篇目70首印成小册子，让学生利用早读每天读一首。首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。2、“大人的热力”可以感染兴趣家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初孩子未进入状态，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。3、“情感”可以维系兴趣家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让孩子们觉得可亲，孩子们也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。4、“成就感”可以提高兴趣读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的孩子，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的孩子，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。5、“变花样”可以激励兴趣读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句子的语气。孩子们的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。6、“奖励”可以吸引其努力奖励的方式很多，最常用的可以是发奖制度，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或一支笔等；最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣才会持久。(二)、创造条件促进读我们要为学生营造诵读古诗文的氛围，提供机会多读多背。我们在全校可以开展古诗文诵读比赛，也可以在班级进行“名诗鉴赏”。可以利用班会时间读，也可以利用课外活动时间读，不过，最好是每天早读课利用十几分钟，一天背一首，不但不会增加工作压力，反而可以收到背古诗文之乐。特别是现在的家庭作业，大体以照顾中下程度的学生为标准，对于部分学生，有多的时间和精力就浪费掉了。鉴于此，我们也可以采用分层作业的形式，让这些孩子以“背古诗文”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的诵读机会。我想，现在的孩子如果能做到平均每天背诵一首，坚持几年，将会终身受益。小学生从小诵读古诗文，不仅能发展语言、陶冶情操，还能积淀深厚的文化底蕴。书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。孩子...
