争做有良好品德的跨世纪人才VIP免费

培养具有良好品德的跨世纪人才——浅谈如何促进高中生品德的良性发展时代进入了二十一世纪，人才竞争的激烈，社会改革的迅速发展，都对人的素质结构提出了新的要求，也对学校的德育工作提出了严峻的课题。德育的教育性功能在学校中占有非常重要的地位，那么培养学生形成良好的品德也应该是学校在进行德育的工作中必不可缺少的重要内容之一。品德的形成不是先天的，它属于一种个体的现象，从总体上说，是社会通过各种渠道把道德规范传递给学生的过程，是学生在社会生活中通过自己的实践，逐渐掌握这些规范并产生道德行为习惯的过程。作为一名21世纪的高中生，必需要具备良好的品德，因为良好品德的形成对高中生的学习，生活以及对他们今后适应社会的发展都有着密不可分的作用。那么我们怎样培养高中生形成良好的品德，对那些不良品德的高中生我们又怎样进行转化呢？一、培养高中生形成良好的品德。1、通过各种德育的途径。各科教学是学校教育的主要形式，在各种教育中，贯穿德育思想必定会对高中生的品德产生很大的影响，为此，学校应多组织形式多样，具有目的性和计划性较强的年级性及全校性富有德育意义的活动。因为这样的活动能适合高中生心理的需要，因而能更好地促进其品德的良性发展。比如说兴趣小组活动、调查活动、公益劳动等都能促进高中生品德的形成。同时，我们可以经常组织学生去参观各种关于爱国主义的展览，了解民族的历史，也可以参观一些大的企业单位，使他们在了解历史的基础上，了解我国改革开放以来的我国经济等各方面的巨大变化，使他们通过所见所闻产生了民族的自豪感，同时也树立了他们为祖国强大而努力的历史使命感。2、教师要通过各种方式来激发学生的集体荣誉感。高中阶段形成的班集体对其成员品德的各方面都有影响，已经形成集体信念的班集体观念的强化，并提高其形成优良品德的自觉性。集体荣誉感是人们意识到作为集体成员的一种尊严情绪体验，它促使人们珍视集体荣誉。根据集体的要求和利益来行动，养成自觉为集体服务的精神。它能促进高中生提高克服困难的自觉性，同时也是推动人积极向上的动力之一。教师应号召学生多参加集体活动，使他们用行动争取荣誉过程中迅速形成集体荣誉感。3、隐性课程。主要是指学校教学计划所未规定的又确实对学生产生一些影响的那些内容。它包括学校生活制度、校园文化、教师的教育态度、工作作风等。这些都有对高中生品德良性发展有着很大1的影响。人们常说：“教书育人，要为人师表”这就要求每一位教师在工作中要严格要求自己，兢兢业业，在教育学生的过程中要以理服人，不要挖苦，嘲笑学生，要为他们树立好的榜样，使他们吸取你身上优秀的品质。同时，还要求学校要丰富学生们的校园文化生活，为他们提供良好的学习环境。4、为学生树立正确的人生观。所谓人生观是人们对于人生的目的和意义的看法和态度。高中阶段是人生观初步形成的时期，高中生的人生观与其品德发展是一致。因为人生观从人生的目的、价值、道路等方面反映着社会道德的规范，必然决定着高中生人生观对其品德发展还具有动力意义。教师应引导学生树立正确的人生观，不要偏离社会的轨道，同进在高中阶段，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育都要提高到人生观的高度，也可结合进行人生观教育，这样可促进高中生品德的发展。二、在培养高中生形成良好品德的同时，要注意对其不良品德进行转化。1、确认并发展地看待品德不良的高中生，对有不良道德行为的学生必须认真地、细致地分析以求确认，切忌轻易下结论。同进，要以动态发展的思想与观点去看待他们，特别是要看待他们身上的闪光点及发展改良的可能性与突破口。应该承认即使是所谓的“品德不良”的高中生也有其善的一面。所以救失要与长善结合起来，要发扬他们身上的闪光点，以此带动不良行为的改正。在对学生进行教育时，坚持摆事实、讲道理、以理服人、循循善诱、以理动人，切忌简单粗暴。只犯了一次错，教师就不放过，经常加以讽刺，这些做法都是不正确的。同时要注意选择抓住时机，在细心观察的基础上选择疏导时机。2、要充分地重视、调动品德不良的高中生情感因素。情感因素贯穿于品德形成的全过...