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主题单元设计主题单元标题找规律作者姓名王慧云所属单位师专二附小联系地址师专二附小联系电话13605138698电子邮箱邮政编码222023学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学√数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级小学五年级所需时间2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。周期现象表现为一种周而复始，循环出现的结构。周期规律的本质就是一组元素依次不断地重复出现，“依次不断”是一组接着一组，一个元素接着一个元素，不间断，“重复出现”实际上是第一周期平移运动的结果，相当于电子文档中的复制粘贴，因此从第二周期开始每一个周期在重复第一周期的“故事”，所以，在周期规律探寻中，引领学生发现每一个周期中元素的个数相同，各元素的排列次序也相同，据此，可以根据已有的有限元素所呈现规律，预测无限的趋势。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律，遵循规律，利用规律，通过眼前预料以后，通过有限想象无限。学生首先要通过观察发现现象中的规律，初步认识周期现象，然后对现象的后续发展作出判断。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）一、知识与技能1．使学生探索并发现一些简单周期现象中的排列规律。2．能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。二、过程与方法1．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程。2．使学生体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程三、情感与价值观1．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。2．使学生获得成功的体验。对应课标1．经历探索和发现规律的过程。2．体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。3．学会选择合适的策略解决排列问题。4．学会根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。主题单元问题设计1．生活中有哪些周而复始的现象。2．怎样运用规律解决实际问题。专题划分专题一：发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。专题二：能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。专题一发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)例一为解决盆花、彩旗、彩灯的规律，实际上是帮助学生建立两个知识模块：一是在解决一次重复规律的时候有画、举例、算的规律；二是在算法的优化上用算的方法是比较简单的。对教材中出现的规律，用画的方法确实比用算的方法要繁杂，至于完全用文字出现的题目，“画”则是一种策略，而并非方法。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．结合具体情境、探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2．主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。本专题问题设计1．图中的问题是按照怎样的顺序排列的？2．它们的排列顺序有什么不同？3．左起第15盆是什么颜色的花？你用什么方法来解决？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑、投影仪、课件常规资源三角尺、挂图教学支撑环境教室其他纸、笔学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、欣赏导入、发现和提出数学问题二、观察场景，感知物体的有序排列1．出示教材例一主题图。提问：图中有些什么，它们各是按照怎样的顺序排列的？比较它们的排列顺序有何不同。三、自主探究，体会多样的解题策略1．出示盆花小图。提问：左起第15盆是什么颜色？2．交流结果3．呈现过程4．策略选择四、独立尝试，逐步优化解题的方法出示试一试第一题。提问...