信息技术应用能力提升培训研修心得浏阳市艺术学校黄自强从4月26日至今已两个月，利用业余时间，我参加了《信息技术应用能力提升工程培训》活动，先后经历了培训动员、现场课堂观摩和网络研修，也亲自上了一堂多方面渗透信息技术应用的化学小组研究课《化学反应限度的探究》，亲手制作了一个微课《溶液配制实验误差分析》。通过这段时间的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，我获得了两点总体感受：1、通过网络聆听专家教授对“教育技术基础理论的解读”、“教学设计与教学评价”案例分析的学习，使我充认识到作为青年教师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，同时掌握了常用的教学模式和教学策略的应用，及如何进行教学评价。2、通过聆听徐羡钦老师、俞益晖老师对微课设计与制作、剪辑等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足，在信息技术应用能力方面的缺陷。下面结合实际我具体谈一谈这次培训学习微课制作的一些感悟。其它学习心得颇多，暂不多谈，待以后交流。一、认识了新的课程——微课在4月26日徐羡钦老师和网络学习俞益晖教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在这次培训中，我根据本学科化学必修一化学计量在实验中的应用的教学，我选择了“溶液的配制误差分析”作为一个知识点片段教学设计了一节微课，目的是让学生在短暂的8分钟内通过微课学习误差分析方法。总之，在今后的教学实践中，我将和其他教师不断探索，力争将这次培训中所增长的信息技术技能应用到常规教学中去，并不断总结提升。
