案例名称文本信息的结构化和形象化科目信息技术教学对象高一提供者南宁市第九中学张京课时一课时一、教材内容分析本节课是第4.1.3小节，主要内容是文本信息的结构化和形象化，它是文本信息加工处理的一个重要方面，目的是使文本信息的表达更直观、生动。教材从身边的一些实例出发，通过结构化的表达方式，使看上去比较隐晦的信息结构显现出来，使我们能够轻松地读出其中的意义，便于记忆。教材主要简介了项目式、表格、结构图、流程图和图形化等表达方式，这些表达方式学生还是容易理解的，但给出一个文本信息，如何选择合适表达方式进行加工，学生还要一个实践提高的过程，特别是利用计算机实现文本信息结构化和形象化，学生还会遇到很多问题。本节课的教学重点是文本信息结构化和形象化的表达。难点是文本信息结构化和形象化表达的实现。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：让学生理解文本信息结构化和形象化的意义，能根据文本信息的特点选择合理的结构形式加工信息。过程与方法：能使用Word或相关软件对文本信息进行加工，用准确、美观的结构化方式表述信息。情感态度与价值观：认同文本信息不同形式的优点，能主动参与学习，将所学知识运用于实践中，提高学生审美能力和表达能力。三、学习者特征分析本节内容是学生已经学过文本信息加工处理的基础上学习的，所以绘制表格、添加项目符号可以顺利完成，组织结构图的绘制可以适当提示，学生不难掌握，流程图可模仿课本完成，图素含义简单说明一下即可。教学中主要是让学生知道文本信息的多样化表达，能根据具体问题合理地选择结构化方式加工信息，在模仿的基础上，勇于实践，并创造性地解决实际问题。由于学生的知识水平参差不齐，教学中，要多关注困难学生，通过自主学习、协作学习进行探究，激发学习热情。四、教学策略选择与设计由学生感兴趣的问题导入新课，激发学生学习热情，整合其他学科，丰富教学资源，讲练结合，在理解的基础上，通过练习进一步提高和巩固所学知识。在有的环节上使用分组探究的方式，协作学习，帮助困难学生减少学习垒障。在有的环节上，让学生自主探究，充分发挥学生主体作用，引导学生利用教材自主学习。五、教学环境及资源准备利用远志网络教学平台，一份Word文本信息文件，一段视频材料，一份用Word制作的课堂实践题目文件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备活动一下发《手机游戏发展历史》文件。学生阅读相关材料（2分钟左右）通过学生感兴趣的话题，吸引学生参与学习。提问：1、通过阅读，你清晰地知道了手机游戏的各种类别吗？2、根据你的日常生活经验，你会用什么方法清晰、准确地表示它们？展示事先做好的组织结构图，让学生说一说原文和组织结构图的优点。由此引出《文本信息的结构化》。教师阐述文本信息结构化的相关概念，可引用课本的内容。学生思考，回答问题。引入新课抛出问题：PowerPoint（演示文稿）是用来展示多媒体信息的软件，其中幻灯片模板由三部分组成，分别是母板、版式和主题。母板又包含首页背景、内页背景和尾页背景。主题包含颜色、字体和效果三个方面。请用组织结构图表示出来。如果让你来做，你会选择什么样的软件画出组织结构图？哪个菜单命令或哪个工具栏的工具？教师观察，巡视课堂情况临座的学生交流讨论，提出自己的看法。锻炼学生思维方法，逐渐引导学生进入学习情境，培养学生解决问题的能力。教师归纳、演示画组织结构图可用Word、WPS、PowerPoint、画图等软件，如用Word，在Word里可直接用“插入/图片/组织结构图”，也可用绘图工具栏，该工具栏提供了绘制结构图所需的大部分元素。绘图工具栏的自选图形工具，线条、流程图。进一步为学生动手绘制结构图作铺垫。学生听老师讲课，积极思考。意在让存在知识水平差异的学生获得帮助，减少学习垒障。学生实践教师巡视，辅导学生。绘制问题的组织结构图。让学生对信息进行加工处理，掌握绘制组织结构图的方法。评价教师在巡视过程中，找出有针对性的作品进行展示评价。学生发表意见，提出自己见解，对存在的问题进行改进。评价是提高学习效果的重要手段，也是检查教...
