幼儿自主性的培养VIP免费

幼儿自主性的培养《幼儿教育工作规程》中指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”所谓引导幼儿主动活动，关键在于教师发挥主导作用，为幼儿创设能够发挥主动性的环境和条件。德国诗人康德说过：“学习是一个像诗一样迷人的字眼。”学习是美好的，幼儿作为学习主体，其积极性、主动性不可忽视。但是，要是仅凭着老师硬灌，是无法达到教学目的的。因此，教师要特别注意培养幼儿的主动性。u.*w|0,百拇医药一、通过在教学中鼓励幼儿说出自己的意见，培养他们的自主性u.*w|0,百拇医药教学活动是组成幼儿一日生活的一个重要部分。在教学活动中，我常常用充满激情的语调、手势、眼神等激发孩子的学习兴趣，鼓励他们多练、多讲，说出自己的意见，培养他们的主动性。我告诉幼儿，雪融化了可以是水，更_j以是春天。一次，教歌曲《听》，我让幼儿听完我的示范演唱后说说：“你有什么感觉?”学会歌曲后，我又让幼儿给歌曲编歌词，要求每个小朋友编得不一样，怎么想就怎么编。有的小朋友说：“我听见沙沙下雨声。”有的小朋友说：“我听见小河在唱歌。”冉冉小朋友说：“我听见桌子说悄悄话。”刚说完大家都笑了，张键小朋友马上反对，“桌子是不会说话的。”而雨晴说：“会的，你弄痛了它，它会哭的。”小朋友们展开了激烈的讨论。在这个过程中，我始终鼓励孩子们说出自己的意见结果全班几乎每个孩子都编出了自己的歌，在编歌的过程中，他们说出了自己想说的话，唱出了自己想唱的歌，发表了自己的意见，感受到了自己的存在。u.*w|0,百拇医药二、从主动地养成良好的学习习惯入手，培养幼儿的主动性u.*w|0,百拇医药学习能使幼儿掌握知识，开拓视野，发展智能。生活中，很多幼儿喜欢动动、问问、做做、摸摸，却常常被禁止，他们的活动几乎都被成人所包办，他们被剥夺了学习和实践的机会，这压抑了他们学习的积极性、主动性，也违背了他们认识、实践、再认识、再实践的客观规律。经过实验，我们尽量为幼儿创造主动学习的机会，让幼儿大胆地“问”，大胆地“动”，大胆地“做”，让他们在实际操作中，总结经验，掌握知识。如教幼儿折纸，我们不只是采取老师折一下、幼儿折一下的做法，还要让幼儿学会一种技能、一种方法，结果，幼儿掌握了方法，举一反三，便能自由发挥创造出更多的作品，以后再折纸时幼儿就会主动地尝试更多的方法。在美术课上，我也不再只是给孩子做范画，而更多的是给孩子一个主题，让他们大胆想像，自主创作。u.*w|0,百拇医药三、通过在游戏中激发孩子阐明自己的观点，培养幼儿自主性游戏是幼儿教育的基本形式，也是幼儿最喜爱的活动。特别是创造性游戏，更受孩子的青睐。老师在组织游戏活动时必须保证尊重游戏特点一一主动性和自愿性。因此，每次游戏活动之前，我都要求孩子们做一下自我介绍，阐明：你想玩什么游戏，你准备怎样的玩法，你想请谁和你一起玩，等等，孩子们都争先恐后地推销自己。王淑说：“我想做医生，想在医院开个专家门诊，这样病人就会多些，还要多弄些药，我想请冉冉做我的护士。”明惠说：“我想做娃娃家的妈妈，我会给娃娃穿衣服、抱娃娃，还会到菜场去买菜烧给娃娃吃，我还要请许多客人到我家来做客……”孩子们都很热烈地推销着自己，就连平时不太讲话的孩子在游戏中也能畅谈自如。通过游戏，幼儿锻炼了自我活动能力及学习能力。事实证明，幼儿在自主游戏中的体验是特别重要的，只要幼儿有自由的时间和机会，他们的创造力是惊人的。9^6,百拇医药四、在争吵中锻炼孩子的语言应变能力，锻炼幼儿按自己的意愿说话9^6,百拇医药在幼儿园里，在孩子们中间，争吵是常有的事。有些老师害怕孩子争吵，认为孩子争吵是不团结、不文明的表现，诚然，这是争吵的一个消极方面，但是孩子争吵，不能只是大喝一声：“不要吵了，你们要团结。”因为他们虽然表面上停止了争吵，但是心里很不服气呢。我们不妨让他们争一争，吵一吵，争出个结果，吵出个理由，让孩子们把心里话讲出来。其实，争吵也有其积极的一面：在争吵中，参加争吵的双方为了在争吵中取胜，必须设法用最流畅、最有逻辑性、最有说服力的语言驳斥对方，这就要求...