提高学生学习英语的兴趣，培养学生创新能力，提高学生学习英语的兴趣，培养学生创新能力，是英语新课程标准的一个基本要求，也是每一个英语老师所面对的一个难题。新课程改革倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这就要求英语教师转换角色，引导学生的学习愿望，创造愉快的英语氛围，从传统的教学方法改为适合时代需要的新的教学方法，从而发挥一个导者的作用，培养学生自主学习的能力。要提高学生学习英语的兴趣，应首先从优化课堂教学做起，满足学生的参与愿望，让学生在心理上得到某种肯定，激发他们的学习热情，促使他们消除对英语的轻视或恐惧心理，产生成就意识。具体晓得做法如下：一、教师方面：角色变换，更新教学理念1、抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键。“好的开始是成功的一半。”学生刚进学校，对教师的第一印象直接影响着学生对英语学习的兴趣。为此，教师应具备良好的品质，热爱关心学生，平时多与学生接触交流，帮助他们树立学习的信心。对于每一届的新生，应注意培养他们良好的英语学习习惯，鼓励他们大胆开口讲，多问多练，认真模仿，并且养成整洁、规范的书写习惯。另外，举行英语书法竞赛，英语朗诵比赛或者英文歌曲比赛，请学生自己策划，自己当评委，并把比赛结果及获奖的优秀作品张贴出来，供大家新生，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。2、通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习兴趣。针对同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力，在平凡、平庸中捕获闪光点，把常态因素转化成积极因素。课堂上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。当学生回答错误或做错了事，我们也不能严加指着批评，而应该尽力想办法化解尴尬。因此，课堂上，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。“Excellent!”“Verygood!”“Youdidagoodjob．”这类鼓励性言能更好地激发他们的自信。同时教师要让他们充分体验到英语这门学科的魅力，激发他们内在的求知欲，设计情境，引发他们的好奇心或求知欲。并且，教师适当采用怀疑和挑战的口吻往往能使他们感到自己的重要性和责任感。“Areyousureyoucandoitwelt?”“YOUmustdoitwell!”这都会让他们感到自己的重要性及责任感，激起他们的好胜心理。用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如，动词的现在分词需要双写尾字母再加ing的口诀如下：辅元辅，倒着数，末尾要重读(w结尾例外)。这样的单词有：get，begin，swim，I"1．111，shop，sit等等。除了对规律便口诀，还可以列出单词，让学生自己根据词义编绕口令。通过这些活动，使学生在学习娱乐中获得成就，在成就中学习，英语兴趣大大提高。教师应精心策划每一个教学步骤，突破重难点，在语法教学过程中启发学生进行探究式学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们参与到课堂中来，有机会表达自己的看法与观点；在语法教学过程中发展学生听、说、读、写的综合语言技能，发展他们的分析、归纳能力和语言创造能力，更进一步提高他们的语言交际应用能力。3、开发课程教学资源在教学方式上力求新颖、灵活1)充分利用多媒体设备辅助教学，提高兴趣教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。英语是一门实践性很强的学科。广泛应用多种电教设备和手段，不仅增加了英语教学的灵活性和趣味性，而且大大提高了英语的教学效果。因为应用英语直观教具，除具有形象性作用外，还富有实践性、生动性，提供了使用语言情景，增加了语言的真实感，进一步提高了学生学习的兴趣。有利于培养学生学习英语的兴趣。课堂设计充分利用了多媒体的优势，打破了传统课堂观念的束缚，消除了教学秩序“失控”的顾虑，能鼓励学生大胆开口，使学生学会在交际中互相帮助...
