我和学生共成长VIP免费

我和学生共成长每当提起这个话题，“教学相长”一词油然而生，教学相长应该是教育史上的至理名言。早在《礼记.学记》中就记载“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强。故教学相长也。”伟大的教育家陶行知先生也曾说过：“在共同生活中，教师必须力求长进，好的学生在学问和修养上每每喜欢和教师赛跑，后生可畏正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头。这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头，引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。”因此我们在实际教学中要一面教，一面学。由此可见教和学两方面是互相影响、互相促进，都得到提高的。近三十年的教学生涯，使我深深的体会到，作为教师，最大的快乐莫过于学生的成长和进步。学生的点滴进步都会让你感到欣慰。在经历和目睹学生成长的同时，我自己也在成长和变化，从开始参加工作到现在，无论是做班主任工作，还是教学工作，回忆起做学生思想工作的历程，以及教学方法的不断更新和改进会感觉到自己在不断的成长，不断的成熟。和学生共成长，并非一般意义上的“教学相长”，一方面是说学生身上也有许多值得学习和借鉴之处，教师要以平等和尊重的态度对待学生，另一方面更重要的是说我们在调动学生积极因素，教给学生知识和做人的道理的同时，我们也不断的完善自身实现着自身的价值追求。教育过程并不是一项机械的重复的劳动而是师生共同进步共同成长的过程。教师和学生要求成长，这是教育的必然结果，只有充分认识到了这一点，我们在工作中才会保持一种良好的心态，以快乐的心情面对每天的教育教学工作，才会用欣赏的眼光去对待每一位学生。老师和学生共成长，要求我们要正确的理解教育，而理解教育首先必须理解教育的对象------学生。人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。作为一名教育者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语、浮于表面的交流。教师只有真正的走入学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。理解学生，首先要读懂学生，了解学生。这必然要求我们主动的与学生接近，用不同的眼光，从不同的角度，去观察、欣赏学生。即就是差生，你也会发现他们的世界很奇妙，甚至不可思议。每个学生都有自己的判断标准，他们的感情很敏感也很丰富，有时也很细腻，他们的思维常常无拘无束，作为教师我们应该理解理解学生，是对师生关系的重新认识，有时应该象朋友一样彼此关怀，相互信任。教师和学生，绝不仅仅是“大人”和“小孩”的关系，也更不是“猫”和“鼠”的关系。“尊重”被认为是人的一种基本需求，人的这种渴望尊重的需求是否得到满足，将直接影响一个人的发展。作为班主任，在尊重学生的个性和人格时，也要注重教育学生尊重他人的个性，形成对人对己的正确评价。尊重的形式是多种多样的，首先应该是自我尊重。有一个学期，在开学伊始的时候，在一些同学的推荐下，我们有了自己的班训：自尊、自律、诚实、勤奋。并为全班同学立下了本学期的目标---自尊、自律。其次是尊重他人。在我多年的教育主线上，感化学生的第一个目标是父母。所以我提倡学生尊重他们身边的第一个他人---父母。让他们明白，他们不仅是社会人，更是家庭里的重要组成部分。父母因他们而有了希望，父母为他们而心甘情愿，父母养他们而辛苦劳作。提倡学生，用他们勤勉的学习、不再任性的行为和付出后的一份收获去关心和尊重他们生命中的第一个他人。再有采纳学生的意见和建议，是尊重学生、走近学生的重要途径。我做班主任工作，有一个常规，就是每学期末，学生要为班级干部及班主任提意见和建议。有一个学期末，有这样一个学生写到：您有一些偏袒好学生，并且有一些渐渐疏远学习差的学生；开学初您给我们读的一封信上您所说的有几条都没有完全实施；您现在虽然管住了全班同学，可他们并不是真心服您，而是被吓的；您总是爱揭人的伤疤，把以前的事常常挂在嘴边。这些只是他给我提出的一小部分的意...