《音乐巨人多芬》学案命制模式VIP免费

《音乐巨人贝多芬》导学案年级：七年级科目：语文主备：张虹侠审核：_________学习目标1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。2．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。学习重点：1．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。一、预习导学（学一学）（一）自主学习1．查找资料，了解贝多芬的生平和重要音乐作品。2、积累词语重hè_______深suì_______suǒ闭______chóuchú__________rě人注目_______pán石_______杂乱无zhāng_______（二）问题导学3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）本文记叙的线索是什么?（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？（三）问题与疑惑4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流自主评价___________小组评价____________二、合作交流（议一议）（一）预习交流1、展示“预习1、2”成果2、自由朗读课文，整体感知课文内容。展示“预习3”（二）课堂研讨（学一学）1本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，a:让我们来看看女佣眼中的贝多芬。（请找出语句写在下面。）B:客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2感悟通过本节课的学习，我们对贝多芬有了较深入的了解，他在我们心中的形象越来越清晰，请你用“在我心中，贝多芬是一个___________________的人”的句式，概括出你心中贝多芬的形象特点。在我心目中，贝多芬是一个__________________________________________________的人。在我心目中，贝多芬是一个__________________________________________________的人。（三）研读课文，品读语言：本文有大量的描写展示了人物的内心世界，请找出并品析句子的含义。A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？D：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？小组评价_____________教师评价____________三、反思提升（想一想）（一）课堂小结通过本课的学习，我们感受了贝多芬那生命不息，战斗不止及敢于和苦难命运抗争的的顽强精神。在今后人生历程中，我们的生活也不会总是一帆风顺的，可能会有许多大大小小的困难甚至于像贝多芬那样的挫折与不幸等待着我们，我们只有学习贝多芬那样顽强的精神，培养自己坚强乐观的人生态度，才能战胜它们，走向成功的彼岸，成为大写的人。（二）拓展延伸像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。（例如：司马迁，张海迪，史铁生，保尔·柯察金，海伦·凯勒，斯蒂芬·威廉·霍金……事迹略）小组评价_____________四、课堂检测（做一做）学习人物外貌描写教师点拨：人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。我的收获：_______________________________________________我的不足：_______________________________________________教师评价____________